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1、题目初中物理课自制教具浅谈单位：平顶山市宝丰县红星学校作者:秦铁强电话:15837551105邮箱：pdshzqtq@126.com提要：物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是基础知识教学必不可缺少的环节之一,它不仅有助学生形成正确的概念,加深对规律的理解,增强分析、解决问题的能力,而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力。初中物理阶段,自制教具是师生为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象化教学器具,虽然它在规范性、功能、外观上比不上商品教具,但它却凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验,是教学科研成果的重要形式之一。关键词：物理学实验教具初中
2、物理课自制教具浅谈————平顶山市宝丰县红星学校秦铁强 物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是基础知识教学必不可缺少的环节之一,它不仅有助学生形成正确的概念,加深对规律的理解,增强分析、解决问题的能力,而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力。初中物理阶段,自制教具是师生为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象化教学器具,虽然它在规范性、功能、外观上比不上商品教具,但它却凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验,是教学科研成果的重要形式之一。自制教具取材便利,低成本,利用我们生活常见的物品自制教具。极大地丰富了学生的课外活动内容,利用身边
3、现有的坛坛罐罐,字条塑料，不仅变废为宝，又改善了“满堂灌”的现象,便于教学引导学生观察思考、发现新规律,同时让学生用自己自制的仪器便于边教边实验;消除学生对学习物理的困惑,进行实验探索的神秘感,能充分调动学生的积极性、主动性和创造性。自制教具的过程是学生得到较为全面的锻炼过程,学生制作教具不是一种简单的机械模仿,而是一个创新的过程,学生需要弄懂仪器的作用、原理、组成结构,对教具进行点滴的改进。教师用自己设计制作的仪器进行教学。通过自制教具培养老师和学生的动手动脑能力,培养他们的创造精神,这才是自制教具的目的所在。随着新一轮课程改革的深入,自制教具的重要性
4、体现得越来越明显。 在学习“光的折射、反射”时,为了让学生感受到光的多彩、神奇世界,我组织学生用三面一样大小的镜子、玻璃球、胶带、彩色纸自制万花筒;用一块纸板、两面镜子等简单物品自制了潜望镜,让学生观察到不同层面的景色。在学习“大气压强”时,我组织学生用可乐瓶、矿泉水瓶、塑料管自制了动物自动加水器。自制教具让学生初步感受到物理来自于生活,物理并不神秘,物理就在我们身边。在演示证明大气压存在的杯子倒置实验时,我拿一个塑料杯子,装满水后,用一张纸片盖好后,再倒过来,学生发现纸片不会掉下来,水也不会流出来,学生深信不疑又极想弄清其中原因,教师趁机分析引导,使学
5、生真正明确地认识到了大气压的存在,收到了良好的教学效果。进而培养了他们对科学的洞察能力。在学习“压强”时，为了探究压力一定时压强大小和受力面积的关系时，我用一块薄木板钉满了钉子，使顶尖朝上放在课桌上，用一个装满水的气球放在钉子上面气球不会被钉子扎破，而把同样的装水的气球放在只有五六个钉子的木板上时气球很容易被扎破了，充分说明压力一定时，受力面积越小压强就越大，比课本上的那个压力小桌实验更容易做，也更容易说明问题。在学习“物体振动产生声音”时,教师可以用木棒敲打鼓面,鼓面发声。但学生很难发现鼓面的振动,若在鼓面上放一些泡沫屑,让学生观察敲鼓时泡沫屑有无变化
6、。这样大大提高了实验的可见度,让学生非常直观的感受到泡沫屑的跳动缘自鼓面的振动,对于“发声体在振动”的物理知识的生成起到了很好的作用。在初三物理原子和星系这一章节中讲到核能,结合核电站的建设以及朝鲜和伊朗的核危机,学生会对核反应的过程很感兴趣。但要单凭口头的讲解说清楚是很难的,那么可以利用火柴来模拟链式反应:取一些火柴在煤油里浸湿晾干,每根火柴梗的长度取约2厘米,将火柴梗排成链式图形,最后点燃链式图形起始端的火柴梗,可以观察到持续不断和越燃越剧烈的现象。由此可以说明核裂变在短时间内会释放出大量的核能,并产生激烈的爆炸现象。在学习《杠杆》一节时,布置了课后
7、小制作活动:用生活中的器材自制杠杆,并指导了制作方法。约定完成了全班评比,学生感到很新奇,回家后开始寻找器材、制作,忙得不亦乐乎。当一件自己的作品诞生时,学生们兴奋极了。有用木棍的、有用竹竿的还有用铁棍的，五花八门。在学习温度时我让同学们自己设计一个温度计,同学们激情非常高,纷纷制成了成品。有用矿泉水瓶的、有用墨水瓶的,也有用塑料管的、有用玻璃管的、玻璃管的内径有大的也有小的。然后让学生把制好的温度计分别浸在同一桶温水中,观察管子的液面上升的高度,分析出液体越多,上升的越高;管子的内径越小,温度计的灵敏度越高。通过学习同学们对于温度计的原理,温度计的灵敏
8、度的影响因素,都有一定的认识。同时学生的观察思考能力、对此仪器的作用、原理、组成
