浅谈自制教具

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1、浅谈自制教具初中物理是一门培养学生思维与动手能力的基础课程，在新课标的耍求下，当前物理教学更加注重创新性教学方法的探索。自制教具的运用能充分调动学生的积极性，增加对物理知识的直观性认识，有利于提高初中物理课堂效率。在实际教学中，大多是教师演示实验，可见度低，学生亲自动手的机会不多，很难培养学生的动手操作能力。自制教具的使用可以大大改善这•现状，甚至通过学生自己制作实验器具，能最大限度地调动他们学习的积极性，培养他们的实践能力和创新精神。那么，如何在初中物理课堂教学中运用口制教具来提高课堂教学效率呢？一、巧用自制教具，激发学生的求知欲初屮的学生富有好奇心和求知

2、欲。巧妙地安排学牛动手操作，可以激发他们参与学习的兴趣，唤起求知的欲望，点燃创造的火花。自制教具正好在这方面有着巨大的优势，可激发他们的学习兴趣，提高学习自觉性和积极性，从而激励他们主动探索求知欲望。由于初中生都具有爱玩、爱动的个性特点，适时地创设一些动手操作活动，提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。例如，我在上《力的测量》这节课之前，布置了一个制作自制教具的任务：给你们一些钩码,来制作一个可测量力的大小的教具。等到了上课的时间学生有的带来了标有刻度的橡皮筋，还有的带來了弹簧，甚至还有学生动手制作了一组“弹簧测力计”，并说「我是利用不同的弹簧的伸长相

3、同的长度受力的大小不同制作的！”听到这句话，我感觉这次的活动非常成功，因为这节课就是要让学生知道并了解弹簧测力计的制作原理和如何使用弹簧测力计，但是通过学生的亲手制作、探究、思考，居然自己就学会了。二、善用自制教具，提高学生的探究技能探索是人类认识客观世界的一种重要手段。在实验教学中，我的教学程序一般是：提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一归纳分析一得出结论一交流与评估一应用与延伸。比如，在探究“影响蒸发快慢的因素”的实验屮，首先让学牛通过观察生活中有关的例子，了解什么是蒸发，知道蒸发是可以发生在任何温度下的缓慢汽化现象,接着再让学生进行猜想。学生的猜想

4、因素有许多,如,温度、材料、体积等因素。然后再引导学生进行分析、筛选、归纳，最后得岀蒸发快慢可能与外界接触面积的大小和温度的高低、空气的流动速度冇关。猜想之后，再让学生利用在课堂上有的纸片、酒精灯、电风扇和水进行实验设计，在设计实验前向学生强调“控制变量法”的科学方法。在此基础上进行实验，总结Z后再作延伸，如晒衣服等。三、活用自制教具，增强学生的创新意识素质教育的根本任务是培养创新精神，我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。教学屮合理使用好自制教具，有利于发挥学生在教学中的主体作用，让他们在课堂实验操作中亲自动手、自主实验,通过不断发现、提岀

5、、解决问题，分析归纳，表述结论等，发展和培养学生的创新意识。在学习了透镜以后，我就指导学生一起找到不同的透镜來制作望远镜和显微镜。总之，教师在教学中应不断学习新的科技知识，提高自身的科学素养及创新意识，充分利用身边的物体，制作简单的教具，给学生营造一个敢于去想、去做的学习坏境，这样既能锻炼学生的动手实验能力，又能冇效地开发学生的逻辑思维，培养学生的创新能力，提高学生的科学素养。当然，自制教具本身具有局限性，教师在运用过程中要注意与教材的紧密结合，真止实现对课程标准的贯彻落实。（作者单位江西省瑞金市瑞金第三中学）