义教课标研究课

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1、第六十三期北京师大附中教学教研处2013年5月21日《义务教育课程标准（20门版〉》研究课专栏（二〉＜编者按〉《义务教育课程标准（2011版）》正式颁行了，这是课程改革的一次重大机遇，也是教师发展的一次重要机遇，当然也是对我们又一次严峻的挑战。义务教育课程标准在修订中强调能力为重，促进学生全面发展，狠抓落实，深化教学和评价改革。面对机遇与挑战，初中每个学科租都认真地研究了新课标，并推出了研究课。科研室将分两期刊出各组研究课的教学设计、课后反思和专家点评等，供各位老师研讨。课题第一节细菌和真菌的分布教学目标：1、尝试运用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。2、通过探究细菌和

2、真菌分布的特点，培养学生的观察能力，发现并且分析问题的能力，通过对不同环境中细菌和真菌数量和种类的探究进一步培养探究能力。3、小组成员互相交流合作，共同完成探究活动，学会与他人的合作与交流，通过探究活动，培养学生乐于探究，勇于探究的科学精神。教学重点：尝试采用细菌和真菌培养的一般方法。探究细菌和真菌的分布。教学难点：探究过程设计屮对照组的设计和实验变量的控制。教学过程设计:教学过程教师活动学生活动生物圈屮除了植物、动物以外还有其他生物吗?微生物中的代表主要是细菌和真菌。还有微生物展示课题：第四章广泛分布的细菌和真菌问题引入：细菌一般都很小，用肉眼看不见，怎样才能了解我们的生活坏境中细

3、菌和真菌分布情况呢？激发兴趣那么我们下而我们来共同研究这个问题。展示教学内容：第一节细菌和真菌的分布一、培养观察细菌和真菌细菌和大部分真菌都比较小，肉眼就看不见，我们怎样才能确定细菌和真菌的存在呢？为了便于观察和检测，科学家发明了一系列方法，简单来说就是在培养皿小加入适于细菌和真菌生长的物质，制成培养基来培养，经过高温灭菌后，在培养基上，接种少量细菌和真菌的菌种，它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落。激发兴趣并试图回答学生听老师讲解展示：培养基培养的不同形态的菌落了解细菌和讲解：培养的结果是形成菌落，我们可以通过计数菌落总数来粗略估算表示接种的细菌和真菌的数量;我们还可以通过计数菌落种

4、类数来表示接种的细菌和真菌种类的多少。真菌培养的方法我们了解了细菌和真菌培养的基本方法,是否能用來检测我们日常的生活环境中是否存在有细菌和真菌呢？观察菌落，形成对二、探究：检测不同环境中细菌和真菌菌落的初步认识1、提出问题：每个小组提出一个关于该主题的，自己感兴趣的问题（引导学生关注主题：检测是指确定有或无，多或引发对细少问题，不同环境是指不同地点、场所，而不是生态因素）。评价每个小组的课题，依据是否符合主题、是否有探究价值（与实际生活相关）、是否可行（具有可操作性）2、作出假设：每个小组根据自己提出的问题作出相应的假设。提供参考探究课题：检测教室（室内环境）和小花园（室外环境）屮细

5、菌和真菌分布的差异引导同学在课堂上来探究共同课题3、组织学生分组开展探究活动方案的设计。指导：学生根据提示了解探究活动的基本过程，对学生进行分组，以小组合作的形式共同进行探究计划的制定。教师以平等的身份和学生一起参与活动方案设计的讨论，并注意引导与点拨，鼓励学生提出多种不同方案。菌和真菌培养的兴趣思考：通过什么办法来测知不同环境中的细菌和真菌的存在情况呢？分组讨论口己小组的课题并汇报展示：探究计划制定的提示以及注意的相关问题。（1）材料准备：装有牛肉汁培养基的培养皿（己经高温灭菌）、无菌棉棒、标签纸、透明胶带迅速作出相我们组需要使用套装培养基的培养皿，分别编号为—，组别、编号和实验t

6、l期写在标签纸上备用。（2）接种：我们组将在随机采集细菌和真菌，种在编号为的培养皿中；在随机采集细菌和真菌，种在编号为的培养皿中；编号为的培养皿不接种细菌或真菌作为—（在采集菌种和接种过程中我们会注意保证应假设交流讨论：理解探究活动的基本过程，即对不同环境中的细菌和真菌进行采样，运用培养基培养，观察形成的菌落了解它们的分相同。）提示学生注意是否设置对照，是否注意控制单一变量，样学生6-7人一组，进行分工，了解科学探究的基本过程,明确活动的任务小组合作交流，根据提示探讨探究计划的制定，对关键问题展开讨论,了解材料用具，搞清活动的步骤和需要注意的问题，最终形成共识，完成探究计划的制定。小

7、组开展活动:某一小组展示本组的探究计划并解释，全班一起讨论计划的可行性，交流并修正完善。讨论评价其他小组的方案本数量是否足过多。（3）培养：我们组的各个培养皿在完成接种后，将用透明胶帯封好，拿回实验室，放在条件下进行培养。一段时间后观察结果。再次强调控制单一变量4、引导学生设计一个观察记录的表格，计划好观察记录的时间、次数。提示学生有观察和记录的有关菌落的内容。5、预测实验结果：我们组的探究实验对能的结果是O思考：在培养基中有或没有菌落说明什么？如果培养基