[精品]作业建设

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1、荥阳一中《作业建设》规划年级：八年级科目：英语新课程改革的春风让每一位老师都开始逐步对自己的课堂教学设计环节都重视起來，从而调动学生英语的学习兴趣，但是，往往我们忽略了一个非常重要的教学环节，那就是课后的作业设计。作业设计的趣味性和其知识性在很大程度上能够的促进我们的课堂教学，同时让学生真正意识到他所学的知识是能够被运用的，从而实现教学目的。虽然我们的练习册和课本书后作业的设计都有部分的改观，希望提升学生对作业的兴趣，但是各学校的学生学习程度不同，从而它的适宜性不够全面，那么这就对我们在职教师提出了要求。为了给孩子创造更多的学习机

2、会，我们还需耍设计一些精彩的作业，作为课堂教学的补充和延伸。英语学习不仅是学语言，也是在学文化。在学习过程中，学生体验学习的乐趣，品尝学习的成果。下面谈谈我在高年级作业设计中的几点做法：一、布置预习作业英语预习作业对学生來说有一定的难度。因为毕竟是一门外语，很多家长根本辅导不了。因此，给学生布置预习作业时我首先提要求：第一，划出新单词和词组,第二，把自己不会的地方划出來，第三，听录音，至少三遍，并且要冇家长的签字。预习作业教师也要检查，检杳的方法要灵活，可安排科代表检查，也可由教师检查，并根据学生在课堂上的表现总结学生的预习情况，

3、对预习好的学生发给粘贴作为奖励。（学生的粘贴积攒到学期末的时候可换奖品。）刚开始，学生的预习作业完成的不是很好，有的根本就不做，对这样的学生，采取一定的小小的惩罚措施，一段时间后，学生已习惯成自然，每当学完一课后，他们都主动提醒我留预习作业。二、作业讲究针对性。所谓针对性，是指作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。布置作业前，我总要想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，就布置与之相应的作业。如：学了本册第一单元后，我设计了以下作业：1、抄写单词和重点句。2、用包含will的将來时造三个句子。3、熟读或背诵课文。这样，抓住了

4、本课重点，让学生明确了学习目的，起到了趁热打铁的作用，知识得到及时的巩固，卬象深刻，难以抹灭。三、作业个性化根据学生学习能力的差异设计作业。学生的学习能力由于其理解能力、学习环境、情趣爱好等因素而各不相同。“一刀切”的作业容易导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”。因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的并界，根据优等生、中等生、稍差生三等进行作业设计，既讣优等生有发挥的空间，又保证稍差生能够在努力后能够得到成就感。对于针对优等生的作业，偏重于综合能力的运用；稍差生则偏重于基础知识的巩固和积累；中等生的作业则介于二者之间。比如布置

5、写短文的作业，差生根木不可能完成，我采取的做法是给学生先写出范文,在可以替换的地方划上线，并译成中文，耍求是好学生必须门己写，中等生仿写,差生背写范文，能背写一部分就给满分。有布置就要有检查，学生的作文我都收上來批改，在木了上写评语，并在班级中讲评，每一篇作文都做到有写、有评、有考的过程。在今年寒假作业的布置上，也充分体现这一原则。优等生做一些课外练习，我象他们推荐了《新概念》《无敌魔法英语》这两木书，要求他们假期口习。中差生则以课本为主，写单词，句子等，做好知识的复习。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能使不同层次、不同水

6、平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。四、体现层次性，宽容差生即兴作业和灵活的作业是少数并生最头疼的作业，针对这种情况，教师在设计练习时，就要注意使之具有层次性：约三分之二的练习较容易，大部分学生会做；三分之一左右的练习难度较大，允许有些差学生不做。教师对一些后进的学生要宽容，宽容他们的不按时完成任务。国庆放假期间，我布置了背课文的作业。之后，我进行了一次检查，凡是没有过关的同学，要求放学后留卜•來背诵。放学后，我来到教室，放眼一看，留下来的几个学生都是平时不能按时完成作业的，学习习惯不好的。心想，今天我就跟你们耗个彻底。时间一分一

7、秒的过去了，班里只剩卜•六、七个学生了，这几个学生一次又一次地來过关，一次乂一次地失败，看着他们脸上的口信心一点一点的消失，我不能再高高在上了，我觉得自己有点残酷。我对这两个学生说，今天就到这儿了，老师现在有点事，你们先回家吧，不过，今天回家后好好练，多听录咅，明天中午背给我听。反复叮嘱了几遍，看他们背着书包离开了教室，忍不住叹了一口气，对自己说，不要对他们有太高的期望。第二天中午，我一进教室，就有两个学生就來到我身边熟练的把英语背出來了，还有几个也基本能背下来。我对他们有了新的认识，也对自己审视学生的眼光作了修正。宽容学生，但并

8、不等于放任学生。对一些书血作业，教师要精选内容，作出书写要求，规定完成时间。对书面作业不能按吋完成的，如抄写词语，重点句子等教师决不能宽容，这不利于学生养成良好的学习习惯。教师把书面作业工整的要拿出來展示，让这些学生有荣誉感、成就感；作业邀遢的，教