[精品]林惠燕论文

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1、浅谈如何增强高中思想政治课的时代性云霄二中林惠燕在实施以德育教育为核心，培养学生创新精神和开展素质教育的大背景下，无论是从国情.学校培养H标，述是从学生发展需要来看，高中思想政治课在课程设置中的特殊地位与作用都是众所周知的。应该说,从20世纪90年代以來，我国髙中思想政治课在教材建设、教学方法、考试评价等方而的改革収得了很人成绩。但是在某些方而还有待进一步改善如：政治课仍存在枯燥无味，课程对学生缺乏吸引力等现彖所导致的学生在上政治课时积极性不高的情况严重。那么怎样改变这种现状呢?有关心理学表明，人总是对最近发生

2、的事，对发生在身边的事表现出极人的兴趣和关注，兴趣是最好的老师。口前我国正处丁•社会转型时期，社会正发牛着剧烈的变革，新事物不断涌现。而当今社会各种传播手段纷繁复杂，高屮生在门觉不门觉屮接受着人竝的信息。如今的高屮生有着广泛的兴趣爱好和强烈的探究心理，在人量的信息而前，也就自然会产生对人生、对社会的思考，他们也希望能够掌握必要的认识社会和人生的知识。在这种悄况下教师若能在课堂上把学生身边的例子及新近国内外所发生的一些大事有机地带进课堂，就町以将Z转化为一种巨大的学习热悄，与此同时思想政治课枯燥无味的问题也就能迎

3、刃而解了。在教学实施的过程屮，要增强高屮思想政治课的时代性可以从以下几个方面努力:首先，转变理念是增强思想政治课时代性的前提。应试教育理念的存在是导致课程长期枯燥乏味的根源，因此要改变政治课程缺乏吸收力的前提就要从改变陈I口的教学理念做起。在应试教冇屮一切以应付升学考试为主要目标，以“硬件”学科重点教，要考的内容反复教为主要手段，在挤时间，扩大“运动量”上找出路，以反复灌输为方法，根据考试分数定质量，以“质量”SM氐论奖赏。尽管苦了学生，但可能升学率暂时上升。这一教学上的短期行为反馈给社会、家长和学生，又使这套

4、管理方式和教学体系得以强化。于是，不少学校心安理得地沿着这条斜坡走卜•去，形成一种恶性循环。老师更是把这种教学理念奉为金科玉律。为了挪用更多的时间让学生进行题海战术。一方面政治课程在内容上过于强调课程的学术化，专门化，专注于呈现抽彖的知识符号,把学习等同于“读书”读专家编的“书”,特别是儿本要考试的“书”而忽视了非学术性的知识,如学生的生活环境，学生的经验阅历等，当然课外的那些能激发学生学习兴趣的例子，材料完全被教师们所忽略。另一方面在教学方法上实行单一的教学模式，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐

5、趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的潜能得不到充分的发挥，也抑制了学生的爱好、兴趣和个性特长的发展C在这种教学理念的指引厂一切以成绩为屮心，至丁牛是否对所上的课有无兴趣都是无关紧要的事。反之，现在新课程的理念上要在于谋求学生智力与人格的协调发展，追求个体、门然与社会的和谐发展。这种新课程理念更加关注学生作为“整体的人”的发展，这种“整体的人”包括人的完整性和生活的完整性,

6、佃人的完整性是植根于生活的完整性。确切地说新课程理念就是以人为本的理念。以此理念为指导，教师更能处理好学生考试成绩与学生个体成长的

7、关系以及教学的短期效果与促进学生真正健康发展的关系。教师若能真止做到以新课程理念为指导，定能争脱成绩和升学率的來缚，探索一套金新的教学模式，让思想政治课充满生机活力，还政治课程以时代性特征。可见教师教学理念的陈I口肓接制约着教学内容及教学方法的改进，而新课程理念则为思想政治课的改革开拓了一个广阔的前景。所以教师教学理念的转变是前提。有了教学理念的转变特别是树立以学生为主体的教学理念，就为教师不断地增强思想政治课程时代特点提供了很好的理论依据，和努力的动力。也才有可能做到尽可能调动学牛的学习兴趣，给学生创造一个轻

8、松、愉快、乐观的学习氛围，让学牛在这种氛围中主动学习从而提高效率；并在紧密联系教材的阜础上让学生通过阅读大量的报刊、杂志、互联网收集资料，对获取的人量第一手材料又进行多次的讨论、分析与整理，从而深化对书木知识的理解。其次，充分利用资源是增强思想政治课时代性的关健中学思想政治课新教材编写考虑到21世纪的公民所应有的素质的内涵，注重新的时代对学生素质提出的新的要求。面向全体学生就是要对每一个学生负责，既耍为所有的学生打下共同的基础，也耍注意发展学牛的个性和特长。这就为中学思想政治课体现其时代性奠定了良好的基础。这些

9、基础之上教师如能将教材的理论知识与社会实际有机结合起来，让学生感觉到中学思想政治课紧贴现实生活，有助于他们认识社会、认识人生，就可以实现与学生广泛的兴趣爱好和强烈的探究心的一致，从而激发学生的学习热情。这种结合主要分成两人类一类是思想政治课与日常生活的组合，另一种是思想政治课与时事政治的结合。思想政治课与日常牛活的结合可增加课本知识的亲切感更可以把理论知识化难为易。如：在上《树立正确的