[精品]省级论文

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1、河南省2011年英语教学论文英语单元整体教学的实践与探索上蔡县小岳寺乡初级中学朱金瑞个人简历：朱金瑞，女，1972年10月生，1995年6月毕业于河南省周口师专英语系。毕业后在上蔡县小岳寺中学任教，中学一级教师。英语本科文凭。内容提要：英语单元整体教学的实践与探索一、实际教学中困惑让我积极探索科学的教学方法，在学习中我找到了单元整体教学这一个很实用的教学模式。二、在教学实践中科学分单元内容，结合学生实际充分吃透精神，准确把握，有条不紊地进行操作。三、这种教学模式带来的积极效果。联系电话：15836

2、640776二O—一年三月二十一日单元整体教学的实践与探索我是一名农村中学教师，英语教了十四五年，但由于地处偏僻，在先进教学理念上接触较少，基本上都是闭门走车，凭想象和经验教学，总感觉学生水平一般，能力不足，但苦于没有好的办法也只好一年又一年地熬过去。几年前的某一天，我在一本教育期刊上见到一篇介绍单元整体教学的文章，眼前豁然一亮，仔细读来，深深被吸引了,这不正是要的教学模式吗？这种模式的课堂，老师不再手忙脚乱，学生的知识与能力的获取及知识的培养更加集中，更有利于学生的参与和思考，真是一个好模式。于

3、是我积极参与到对这种模式的实践与探讨之中。按照文章的建议，我把每个单元的内容划分为词汇课、听说课、阅读课、练习课等。每周只需典到五课时，就可解决教材内容。学校每周英语课开课七节，还有两节测试时间或材料补充时间。这样每一节课只照着一块的内容而走，既能做到面面俱到，又能有充足的解决问题和记忆知识的时间，学生也能适应，成绩也不断提高。具体是这样操作的：一、词汇课首先是给学生放录音，让学牛跟读，听两至三遍后，找出三至四名学生向全班朗读，每位学生可以只读一半，及时解决学生的发音问题，然后让学生两两互读，相互

4、指正。读所花费的时间大概二十分钟左右，然后进行记忆，记忆时要求学生使用拼读规则，使学生达到读音与拼写的高度统一。记单词大约用十五分钟，那么一节课还结余十分钟左右的时间。我号召每位学生从本单元的词汇中挑出五个来，并用这五个单词分别造出五个句子，然后小组间相互评改。这样一来，学生读的也准了，记得也牢了，还学会了运用，真正提高了效率。二、听说课其实人民教育出版社出版的新课标英语课本内容还是比较完善的，每个单元都有充足的听力录咅材料。sectionA,sectionB都有直接的听力训练材料。另外，每个部分

5、的3a和专题的阅读文段都有听力录音。这两个部分可以让学生一边解决配套的问题；然后让学生随着录音跟读；再后让学生用英语进行简单的复述或讨论。这样听和说真正融合在了一起，并且一整节都在进行这项工作，学生的听说有了足够的训练机会，学生普遍反映较好。三、阅读课首先的阅读材料是sectionA,sectionB的3a部分。3a部分的阅读是叫段文段，主要是训练学生翻译、理解的能力，以及解决重点句了或词汇的记忆问题，市于文段较短，处理起来比较容易操作。我要求学生相互对译，相互评判理解的对错，之后抽部分学生给出他

6、所认为的重点句子或词汇，其他学生给予补充。谁挑出的内容谁负责解释，学生的主动性被调动了起来。然后的阅读材料是每个单元后的专题阅读文段。由于这部分的内容较长，首先是要求学生通读文段掌握大意,在此基础上对文段进行评析。评析主要解决一下问题：一个是文章的体裁问题，要求学生分析和总结这类文章的框架结构和写作特点；再一个就是文章的主旨大意，耍求学生通过比较和讨论来掌握；最后耍求学生从本篇文章中挑出五个你所认为有价值的句子，并说明其价值所在。同学Z间和互进行议论和评判，让理解更准确更深入。课下还要给学生布置一

7、篇小作文，模仿本文的写作要求进行创作。这样学生既进行了学习乂进行了训练，真正做到了学以致用。四、训练课训练课主要解决的是语法问题和做题技巧的问题。我总是事先把训练题目准备好出示给学生，让学生在规定的时间内迅速做出答案。这是我把答案再出示给学生，让学生在小组内进行研讨，尤其是要解决解题的思路问题，并要对做错的题目进行分析和评判，找出其症结所在，有老师进行评析。在题型设计上主耍是单项选择十个，完形填空一篇，阅读理解两篇，补金对话一篇。既要做到题型全面，又要做到对本单元知识的全覆盖，这样加上阅读课的作文

8、训练，使学生真真做到学考结合。若每周的课时还有结余，要保证给学牛提供•些课外的听力训练材料，这部分材料一定耍难易程度适中，语速要符合学生的水平，坚持不懈。每两周要进行一次测验，一是及时发现学生学习的不足，二是引导学生及时进行复习与巩固。到目前为止，我对单元整体教学的实践已进行了一年。一年来学生的学习热情高涨了，能够在课堂上积极发言和讨论了；学生的学习能力上去了，自主学习的意识增强了学习成绩也有了较大的提高。在我校组织的历次考试中，我班成绩均名列前茅，并且与第二名相比分差都比较大；在