也谈师德修养建设

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1、也谈师德修养建设教师道徳修养不仅是-个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道徳原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自C长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，学握正确的师德修养的途径和方法是重要的，也是十分必要的。一，努力学习，提髙师徳理论修养。教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想,掌握了它才能辨别善恶、是非，才能在口己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。向模范先进人物和优秀教师学习进行师德修养和重要方法。他们都具冇崇高的革命理想和忘我的奉献精神；他们不图名利、地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，甚至为了追求真理则

2、不惜牺牲自C的生命;他们在工作中忠于职守,不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。所冇这些可贵的思想品行、高尚的道德境界，都是我们每个教师进行师德修养的榜样，值得认真地学习。因为这可以陶冶我们的情操，净化我们的心灵，鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。爱因斯坦说：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。”学习教师道德理论，主要是个人白学和教育部门组织的教师道德学习。个人口学不受时间地点限制，有一处的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和口我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，

3、包括学校组织的教师道徳学习，是一种有组织、冇计划的教师道德教育，它克服了自学屮的不利因素。树立教师道徳的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。学习先进教师的优秀道徳品质。因为先进教师是存在于社会Z中，生活在教师队伍电的活生生的人，它能够以百观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提髙道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主耍有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着髙尚的道徳情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使H己的行为趋于道徳

4、原则和规范的要求。二是学习身边的模范教师，他们生活在白己身边，看得见、摸得着，影响更肓接、更深刻、更快捷。二、开展批评和白我批评，促进H身素质的提高。正确开展批评和口我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，山于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道徳修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错谋，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自C在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。止确解决方法是廿展批评和白我批评。首先要学会认识自己。作为教师不能认识口己，乂谈何了解、教育学生。俗话说:知人者

5、智，门知者明。人贵有口知Z明。聪明的人不仅能够止确认识别人，还能够止确地认识口己；认识別人不容易，认识口己则更难。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，要善于发现口己身上的缺点和不足。根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查门己思想和行为上的问题，明确而进的方向，增强修养的动力。再次，要用高标准严格要求口己。认识口己、发现问题，还不是师德修养的目的，只冇在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。离开对自己的高标准和严妾求，任何认识和解剖自

6、己都是毫无意义的，师德修养也只能走走过场而已。三、参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道徳修养，是教师修养的根本办法。在教师道徳修养的过程中,从教师道徳认识，道徳情感，道徳意志，道徳信念到教师的道徳行为和习惯，白始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师z间、教师与家长及教师与社会其他成员Z间的关系中，才能认识B己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道徳品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道徳修养就要成为一句空话。四他律与口律开放

7、改革促进我国对外交流和政治文化建设，同时也给我们传统的以他律与自律为基本模式的师徳修养带來一定的侵蚀性影响。西方发达国家在输HI资本技术的同时趁机推销他们的政治制度、道德观、价值观和生活方式，在看不见的战线上侵蚀与反侵蚀的斗争空前尖锐激烈。现代信息技术产业化网络化的推进，使得各种非马列主义思想得以毫无顾忌无孔不入地大量涌进的随机性、任意性和人们自由选择信息及渠道的自主性、可行性，都得到空前的拓展。东西方文化的碰撞，马列主义与非马列主义思想的抗衡，先进思想与落后思想的冲突，使新时期思想领域里的矛盾与斗争空前复杂激烈。他律的〃灌输〃、〃导向〃、〃

8、规范〃、〃命令〃等教育功能受到马列主义〃过时论"失败论〃严重的挑战，自律的〃良心〃、“慎独〃、〃自省〃、〃笃志〃等师徳修养准则受到西方〃个性展示〃、〃自我实现〃的〃