德育及班主任工作总结-工作总结

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1、德育及班主任工作总结■工作总结德育及我国已故著名教育家陶行知先生说：人类处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人,。那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为应注意好每一个创造之地，把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改的探索。•、抓纲务本，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。创造教育与传统教育不同之一在

2、于教育目标的不同。让学生比较系统地进行共■产主义品德教育的一门课程。本学科以五为基本内容，着重培养情感，提高学生的道德，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，以情明理，情理交融，注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调-教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生五爱的思想情感和小主人的感得以激发，学生乐于这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习

3、为接受与发现有机统一的创造性的学习。二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还在教学原则、教学的不同之上。：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的，深教学结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。2、重视发散思维的。在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意抓纲务本，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想，是训练学生发散思维的有机结合点。例如〈〈不隐瞒》一课中，在处理教材李芳回到家里

4、，心情乱极了一节时，教师提出了请们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？一石激直千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基矗3、为学生提供创造大舞台。善于发掘中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得的艺术。和-谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的辩析会的形式岀现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。班主任德育工作总结全体同学来自不同的地方，因此，作为本班的班主任和教师，除对学

5、生进行知识传授外，同时还兼有教育学生如何做人的任务在本时，我向学生进行德育思想教育1、爱，爱人民的教育，首先向学生了解它们长这么大，应爱自己的，爱教师，爱集体，爱他人，爱祖国，爱人民。通过了解，许多学生长这么大了，也没有或主动为父母做一些力所能及的事，因此我向学生首先提的问题是进入，请后为父母做一件自己力所能及的，《》()。许多学生回家确实为父母做一些好事。2、接下来是教育序列：教育学生进入高中阶段，自己的事一定要自己干，对于家里的事，则帮着干，而班上的事则要抢着干。增强学生爱劳动，爱班集体的动力和信心，这样的教育，表现在平时的劳动卫生方面，许多学生积极主动，当然也有部

6、分学生表现比较差。3、在开展主题班会的活动中，发现了部分学生想过好，但是表现出来的是只想向父母要压岁钱来完成自己目前的，眼光较短，因此，我对学生进行的教育是，父辈的钱不是白来的，需要艰苦的劳动，因此，我们钱要节制，不要挥霍，金钱不是万能的，还有比金钱更重要的。4、利用班上出现的问题，及时对学生进行道德教育，如我们班上有一次大的丢钱的事件，报到保卫们的教育也没有帮找到，利用这件事，我及时向学生进行教育，对学生进行了教育，使学生认识到自我教育的前提是有一定的道德标准，教师把这个标准告诉学生，《中学常行为规范》《班规》等，使其独立思考依据，知道什么是对的。什么是错的，什么是善

7、的，什么是恶的，什么是是的，什么是非。有了这个标准大家都能作出自我判断，自我，自我约束。善于抓住班上的好事，发现学生身上的闪光点，利用班上的光荣榜和违纪榜，激发学生积极向上的情绪，只要是同学为班上做好事，或是学习竞赛，运动，各种活动中表现好的及时上光荣榜，违纪的也及时教育。总之，本学期对班上的德育工作做了一定的努力，但也还有许多工作有待于深入研究，做工作，做得学生形成自我约束，自我，自我提高，以更积极，主动，向上的精神面对将来的学习班主任德育工作总结转眼间这一学期已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新，也有许许多多的