综合探究 建设学习型社会

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1、建设学习型社会一、设计意图1．理论依据本单元综合探究设计的理论支撑主要来自第三、四、五课相关内容，具体的理论依据主要有以下几点。（1）文化具有多样性，对待文化多样性的正确态度是既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。（2）教育是文化传播的重要途径，大众传媒是现代文化传播的重要手段。（3）文化具有继承性。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。（4）文化的交流、借鉴和融合。（5）文化创新的源泉、作用与途径。 2．教学背景（1）从社会角度看，随着经济社会的不断发展，教育和学习方式不断改进，终身学习越来越成为人们的共识。通过不断学习，实现自我全

2、面发展的事例在生活中随处可见。（2）从教材角度看，通过本单元内容的学习和探讨，学生了解了有关文化多样性、文化传播、文化继承、文化交融和文化创新的相关知识。在此基础上，学生就能更深刻地感悟建设“学习型社会”的道理。 3．活动目的帮助学生体会学习已经成为人们的一种生活习惯和生活方式，认识建设“学习型社会”对于文化传承的重要意义。具体而言，有以下几点：一是明确建设“学习型社会”是我国全面建设小康社会的目标之一；二是理解建设“学习型社会”是经济社会发展的必然要求，也意味着文化传承方式的新变革；三是把握全民学习、终身学习是“学习型社会”的核心内涵；四是懂

3、得推动教育信息化和构建终身教育体系是建设“学习型社会”的内在要求；五是充分认识到建设“学习型社会”，对实现人的全面发展所具有的重要意义。二、探究活动过程设计本单元综合探究可分三个阶段完成。第一阶段：收集、整理资料。将学生分成若干个小组，通过报刊、书籍、网络等途径，围绕下列问题收集材料。①“学习型社会”概念是谁最早提出来的？②“学习型社会”的内涵是什么？③我国提出建设“学习型社会”的背景是什么？ ④在党和国家的哪些重要文件中提到了“学习型社会”？⑤“学习型社会”具有哪些特点？⑥建设“学习型社会”有哪些方面的要求？⑦在我国如何建设“学习型社会”？⑧

4、建设“学习型社会”的重要意义是什么？ 教师要引导学生整理资料，可以围绕建设“学习型社会”，将上述八个问题从“什么是‘学习型社会’”、“为什么要建设‘学习型社会’”、“怎样建设‘学习型社会’”三个方面分类整理材料，并采用文本、图片说明等方式进行展示。 第二阶段：展示、交流材料。教师可以通过自荐、推荐等方式，请两个小组的学生作主题发言，其他小组的同学进行补充，形成对相关问题的共识。 第三阶段：畅谈体验与感悟。在学生展示与交流的基础上，围绕探究活动的目的，学生结合社会生活的实际，谈谈对建设“学习型社会”的体验和感悟。要求学生既要结合实际，又要有理性的

5、思考。三、探究过程【课前热身】“活到老，学到老”出自古代“希腊七贤”之一、雅典著名政治家梭伦之口，直译为“我愈老愈学到了很多的东西”。梭伦早年就赢得“雅典第一诗人”的桂冠；在实行摧毁氏族制度的“梭伦改革”前后，四处游历考察；晚年退隐在家，从事研究和著述，经常吟咏“活到老学到老”以自勉。活到老，学到老，改造到老。——《活到老，学到老，改造到老》(1957年5月26日)，《周恩来统一战线文选》第360页【合作探究】合作探究一:你可知道“学习型社会”的提出者以及我国“建设学习型社会”的提出概况？请说说“学习型社会”的基本内容。彼得•圣吉——“学习型社

6、会”理论的创始人1947年生于芝加哥，1970年于斯坦福大学完成航空及太空工程学士学位后，师从麻省理工学院、电脑内存发明人、系统动力学的创始人——佛睿思特教授（JayForrester）读研究生。之后，他从老师的文章《一种新型的公司设计》中得到启发，继续以系统动力学为基础来研究建立一种更为理想的组织。他除了进一步融入更多整体动态搭配的细节性的技术外，还将一些新的创造性管理技术结合起来，发展出学习型组织的概念。在近十年中，他对数千家企业进行研究，对一批企业作了辅导，提出了一套系统完整、可操作性极强的企业管理方法，为未来组织描绘了蓝图。圣吉博士随后

7、将其辅导与研究成果写成《第五项修炼──学习型组织的艺术与实务》。他的理论强调人的价值，注重系统思考,认为组织想要实现其最大的发展潜力，就需要重视远景、目的、自我反思和系统的思维方式。彼得·圣吉在麻省理工大学史隆管理学院创立了“组织学习中心”，对一些国际知名企业，如微软、福特、杜邦等，进行创建学习型组织的辅导、咨询和策划。我国建设“学习型社会”的提出概况2001年5月，江泽民同志代表中国政府在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到社会各界的响应。之后，一个创建学习型城市、学习型社区、学习型

8、机关、学习型企业、学习型家庭的活动便在神州大地蓬勃兴起。党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出：要“形成全民学习、终身学习