美术学科课题立项

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1、年度2015年编号YZGH-宁波市鄞州区教育科学规划课题申报·评审表课题名称视知觉在小学美术多媒体课堂中运用的研究课题负责人王雨朦职务（职称）二级教师出生年月1990.1成果形式论文完成时间2015.2单位邱隘镇回龙小学邮编、地址宁波市鄞州区邱隘镇回龙小学联系电话15988617149宁波市鄞州区教育局教科室制8一、数据表负责人姓名王雨朦性别女出生年月1990年1月行政职务班主任专业职称美术教师（二级）研究专长小学美术联系电话（单位）邱隘镇回龙小学（手机）15988617149主要参加者姓名出生年月职务职称课题内分工工作单位王雨朦19

2、90.1.17美术教师二级调查、研究、撰写邱隘镇回龙小学曹圣麒1985.06语文教师二级调查、建议邱隘镇廻龙小学二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间8三、课题设计论证1.选题：选题的意义和价值，本课题国内外研究现状述评。2.内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。（限3000字内）8课题界定：1.视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视知觉

3、是更进一步的从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和辨识的过程。因此，视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。简单来说，看见了、察觉到了光和物体的存在，是与视觉接收好不好有关；但了解看到的东西是什么、有没有意义、大脑怎么做解释，是属于较高层的视觉认知的部分。2.多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。理论依据：视知觉原理：视觉是人的思维前端接收器，在人

4、获取环境中所有的信息量中，通过眼睛获取的信息占87%以上，这说明视觉信息具有最高的优先性。格式塔心理学源于德国，其基本内容指出，知觉是在感觉的基础上产生的。感觉是最基础、最简单的心理过程，而知觉是对直接作用于感觉的客观事物的整体反映。视知觉不仅仅是一种观看的活动，更多的是一种理性思维的过程，它能够主动地将对象进行简化、组合、抽象等处理。课题研究的背景及意义：从事小学美术教育一年半，可说是轻松也可说是困难，轻松因为有多媒体，省去多少解释不清的概念，只用一张图就能让学生明白，困难则在于需要寻找大量的恰当的、符合学生心理的图片。时常感慨现在

5、的孩子多么幸福，有PPT这么直观的听课方式，多媒体教学对课堂效率的提高有着举足轻重的作用，尤其是在美术课堂上。回想小时候的美术课堂，老师仅仅只是把美术理论说一遍，我们听得云里雾里，最后也仅仅只是根据老师在黑板上的示范，照搬照抄的画下来，并没有多少自己的思想。因此在美术课堂教学日趋多样化的今天，开展小学美术课堂多媒体教学是非常必要的，它可以多元化、生动、形象地教授学生美术知识，提高学生美术水平。但是即便是运用了多媒体上课，即便是给了学生大量的图片，大多数学生只是看到了图片的表面，比如五彩缤纷的颜色，虽然在色彩方面有所提高，但是真正的图片

6、的含义却没有人去思考，这就要求教师在照图片的时候要反复审核，是否值得给学生欣赏，也要教会学生如何欣赏，如何运用到自己的作品当中。因此在小学课堂多媒体教学设计过程中，融入视知觉心理学的相关内容，可以从心理学角度设计美术作品的色彩、教学背景音乐、教学视频等，以此来刺激学生的眼球，以更直观的方式呈现给学生，激发学生的感知能力和认知能力，促使学生更好地理解美术作品。课题研究的目的：1.通过本课题研究，促使学生以不同的心理来感知艺术、美术等。2.总结出切合实际的教育方法，使学生们快乐地享受学校的美术课程。3.学会看图、读图、评图，从而画图。4.

7、将心理学与美术相结合，更好挖掘儿童的心理。8课题研究的内容：1.在进行美术课堂多媒体教学设计时充分发挥视知觉心理的作用，设计具有针对性的多媒体课件，让学生观看多媒体课件时，可以受活动的图像、多彩的图片、美妙的声音所感染，融入美术课堂的教学中。2.在进行小学美术多媒体教学设计时注重突出视觉效果，保证所设计的课件可以正面地、积极地影响学生的心理，使学生投入到美术课堂学习中。3.分析小学生心理，了解小学生心理承受能力、兴趣爱好、接受能力及认知能力。在此基础上集合视知觉心理学相关知识，设计点、线、面。A）点的设计。在进行点设计时要明确通过点到

8、达到的视觉效果再确定点的大小、颜色、位置。B）线的设计。在页面中加入线，注意线与面的有效结合，凸显线与面的视觉效果，以此来影响学生的心理。C)面的设计。利用颜色的冲击性，合理地配置整个页面的颜色。4.动画和动物图像的设计