廉洁从教论文

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1、廉洁从教论文廉洁从教论文集师德的底线陈传红古人对“教”的最原始的解釋是“上所施，下所效也。”（《说文》）因此，对于从教者來说，首先的要求是其所施值得被教者所效。时至今日，我们对于“教师”这个概念的认识早已不再是上施下效那么简单，然而谁也不能否认，“上施下效”是对老师为人师表的最原始的要求——从教者不施，被教者如何效？当然，今天我们倡导的是师生人格上的平等，教师要尊重学生，要把学生视为具有独立人格的个体，学生也不需要对教师言听计从，教师和学生处于一种对等的关系。但这并不是说教师可以不做表率，相反，这对教师提出了更高的要求，更需要教师以自己的言传身教來教育学生、

2、感染学生。暂且不论社会风气如何、舆论如何，单从这个层而來考虑，今天对于师徳的确认和人力呼吁是适应课程改革的一个必然过程。当初面试时，主考官问了这样一个问题：“教师的职业道德和创新精神哪个更重耍？”我想了想，不假思索地回答“二者并重”。是的，二者并重。我想，也只冇二者并重，才能称得上是一个合格的老师。对教师这个职业而言，职业道徳和创新精神就像是一个人的左右手，缺一不对。如果一个教师没有创新精神，怎样而对接踵而來的课程改革？如果一个教师没有或缺乏职业道徳，还有什么资格教育学生？几天的师德培训，对丁•新课改、对于教师职业道德的认识，我经过了一个从片面到全而，从平而

3、到立体的过程，当然，这种认识还在不断地深化。结合新课改来看，“教育”这两个字对教师职业道德的要求达到了另一个高度。首先，新课改对“为人师表”提出了更高的要求。为人师表，要求教师为学生做表率，从生活到学习，各个方而都張插在内，这也是师徳最外在的体现。以往强调的为人师表，往往还停留在一些最基本的道徳行为规范上面，而新的课程改革强调的是学生的终生学习的能力，因此史加要求教师也要不断“充电”，不断史新自己的知识，养成终生学习的习惯。“新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时史新自己的知识结构

4、。”（《任长松：给教师的18条建议》）南山区教研室郑主任说得好，教师必须走学习、实践、科研三结合的道路，才能达到专业化向职业化发展的目的，教仔市场的核心因素就在于教师素质的发展。一个懂得不断学习不断进步的老师，即使生理年龄和学生有差距，心理年龄却永远保持年轻，带给学生的是朝气和活力，也会引领学生学会终生学习，不断进步。其次，新课改对师道尊严重新进行了反思、。以往的观念中，教师永远是高高在上，学生必须仰着头，只能倾听。然而新的课程改革更注重的是学生的个性，更主张的是把学半看作独立的个体。因此，对于教师的要求就提到了更高的层面，不仅仅要把学生当作是受教育的对象，

5、还要从心灵上接近他们，并允许甚至鼓励他们发表自己独特的见解，发掘他们的个性，为学生的发展个性酣下空间。作为教师，一定要有容忍议见的度量，师道尊严固然要提侶，但是这并不是等于学半要“惟师是从”。最后，新课改淡化了学科界限，初中的科学就是由地理、生物等好几门课综合而成，即将实践的高中课程改革也淡化了学科界限，把相关的学科编入同一领域，这也体现了淡化学科界限的精神。因此，教师必须学习各方面的知识，教师和教师之间也耍形成比从前更加亲密的团结合作关系。这就要求教师在竞争中合作，善于合作。只抱着自己的教科书埋头苦干的教师一定不会是适应新课改的教师。从前远远地看着教师这个

6、职位，只充满了向往与期待，没有过多的理性的思考；真正对教师这个职业进行反思，是这两天的事情。当一个教师，有无奈也有辛酸，有满足也有欣慰，或许还冇挥之不去的挫败感、也冇难以言喻的成就感，但是，无论社会怎样变迁，制度怎样改革，一个热爱自己岗位、热爱学生、富有进取心的教师，永远都是优秀的教师。或许这也正是师徳的底线吧。人啊！你怎么了曹久正人字好写人难做，好梦好做梦难圆，这条人生感言，说得太好了，有人说，一撇一捺写个人不是很简单吗？，但是不要忘了一撇一捺也可能是个“入”字，要是写不好，更有可能是在划一个“叉”。做人真得很难吗？其实不难，那要看你做个什么样的人，达官贵

7、人？社会名人？越海商人？还是要做一个平凡而有志向的人？回答不一，毕竟每个人的抱负不一般，可是很多人的思想动态不知怎么了？有的人很“执着”。他们有时把错误坚持到底，他们愿把违规的牢底坐穿，他们把八耻倒背如流，而且运用自如，年复一年的上课迟到，日复一日的早退旷班已成为他们奋斗的目标，这样的执着坚定，真让人“敬佩不已”。有的人很“大方”。他们经常这样说：“无所谓”、“这算什么”、“没什么大不了”，，”他们争后恐前的排名，绞尽脑汁的掉队，他们的工资是额外经费，愿意被扣除，没有什么怨言，有的只是一句话、一种信仰：千金散尽还复来。我就在想，如果一玄这样犬方下去，是不是复

8、來千金还散尽呢？大方要看对什么，对于成绩，对于制度，