小学舞蹈教学实施美育的探讨

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1、一、舞蹈与美育的关系众所周知，学校教育是一个有机整体，包扌舌德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等内容，其中美育是这个整体的有机组成部分，具有以情动人，能净化人的情感等特征。舞蹈教育是提高小学生对艺术的欣赏与参与能力，是进行美育的直接途径。(一)舞蹈特征决定其在美育中的作用舞蹈的基本要素是动作姿态、音乐节奏和表情。因此，它的主要特征是：1、舞蹈具有动作性动作性是舞蹈艺术最主要的特征，也是区别于其他艺术形式的根本所在。如果说音乐是靠音来传情达意；美术是通过色彩线条來描绘空间美;戏剧文学是通过语言文字來体现作品内容的话，那么，舞蹈则

2、是通过千变万化的人体动作來反映多姿多彩的社会生活，揭示人们的内心世界，体现作品的思想内容。舞蹈中的表情也是舞蹈动作的一个重要组成部分。如果舞蹈中光有形体动作,而没有面部表情就不能充分表达出來，舞蹈就失去生命力。2、舞蹈具有节奏性任何舞蹈动作都是有节奏的，没有节奏就没有舞蹈。生活节奏是产生舞蹈的基础。但生活的节奏是自然的、不规则的，而舞蹈要表达的是更集中、更鲜明、更典型的和更有规律的某种特定情感与意境，因此，构成舞蹈的主要特征必须把动作节奏化，让它能够符合一•定的韵律,才能成为动作艺术。舞蹈离不开节奏。3、舞蹈具有抒情性舞蹈艺术比

3、起语言艺术，如话剧、歌剧等，冇一定的局限性。因为舞蹈不能言语，只能靠形体动作、有节奏的律动和脸部的表情来示意。人的喜怒哀乐和悲欢离合都得靠动作來抒发。因此，舞蹈具冇抒情性。当人们用语言和文字难于传达或不能透彻地表现某种思想感情时，用人体动作和姿态叮以简单明了地表达出來。舞蹈是人情感的产物，是内心激动的“外化”，这就决定了舞蹈艺术内在的本质属性是抒情性的艺术。舞蹈的这三个特征在音乐和美育之间架起一座桥梁，它把听觉艺术与视觉艺术巧妙融会贯通，使得艺术表现形式真正达到丰富具体。从艺术形式的表现力方面來说，舞蹈在美育中所具有的举足轻重就

4、显而易见了。(-)舞蹈功能决定其在美育中的地位1、舞蹈教学的健体功能就小学生来讲，由于被舞蹈自身美感的丰富内涵所吸引，他们非常喜欢、迷恋这一活动形式，这就为小学生身体锻炼捉供了先决条件。在整个舞蹈活动中，基本功训练尤为重要。按照要求老师要对学生全身各部位进行规范化训练，以增强他们身体各部位的软度、力度、关节灵活性，使他们一、舞蹈与美育的关系众所周知，学校教育是一个有机整体，包扌舌德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等内容，其中美育是这个整体的有机组成部分，具有以情动人，能净化人的情感等特征。舞蹈教育是提高小学生对艺术的欣赏与参与

5、能力，是进行美育的直接途径。(一)舞蹈特征决定其在美育中的作用舞蹈的基本要素是动作姿态、音乐节奏和表情。因此，它的主要特征是：1、舞蹈具有动作性动作性是舞蹈艺术最主要的特征，也是区别于其他艺术形式的根本所在。如果说音乐是靠音来传情达意；美术是通过色彩线条來描绘空间美;戏剧文学是通过语言文字來体现作品内容的话，那么，舞蹈则是通过千变万化的人体动作來反映多姿多彩的社会生活，揭示人们的内心世界，体现作品的思想内容。舞蹈中的表情也是舞蹈动作的一个重要组成部分。如果舞蹈中光有形体动作,而没有面部表情就不能充分表达出來，舞蹈就失去生命力。2

6、、舞蹈具有节奏性任何舞蹈动作都是有节奏的，没有节奏就没有舞蹈。生活节奏是产生舞蹈的基础。但生活的节奏是自然的、不规则的，而舞蹈要表达的是更集中、更鲜明、更典型的和更有规律的某种特定情感与意境，因此，构成舞蹈的主要特征必须把动作节奏化，让它能够符合一•定的韵律,才能成为动作艺术。舞蹈离不开节奏。3、舞蹈具有抒情性舞蹈艺术比起语言艺术，如话剧、歌剧等，冇一定的局限性。因为舞蹈不能言语，只能靠形体动作、有节奏的律动和脸部的表情来示意。人的喜怒哀乐和悲欢离合都得靠动作來抒发。因此，舞蹈具冇抒情性。当人们用语言和文字难于传达或不能透彻地表

7、现某种思想感情时，用人体动作和姿态叮以简单明了地表达出來。舞蹈是人情感的产物，是内心激动的“外化”，这就决定了舞蹈艺术内在的本质属性是抒情性的艺术。舞蹈的这三个特征在音乐和美育之间架起一座桥梁，它把听觉艺术与视觉艺术巧妙融会贯通，使得艺术表现形式真正达到丰富具体。从艺术形式的表现力方面來说，舞蹈在美育中所具有的举足轻重就显而易见了。(-)舞蹈功能决定其在美育中的地位1、舞蹈教学的健体功能就小学生来讲，由于被舞蹈自身美感的丰富内涵所吸引，他们非常喜欢、迷恋这一活动形式，这就为小学生身体锻炼捉供了先决条件。在整个舞蹈活动中，基本功训

8、练尤为重要。按照要求老师要对学生全身各部位进行规范化训练，以增强他们身体各部位的软度、力度、关节灵活性，使他们仪表、举止端庄得休。2、舞蹈教学的审美功能小学舞蹈教学是通过形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对美的认识和追求，可以说，舞蹈是小学生美育的一个组成