有效课堂教学的实施与策略试题

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1、有效课堂教学的实施与策略试题（最新的三份试题）一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材D、教法2、行为主体立足于白我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（B）A、刺激B、反思C、激励D、人力3、专业化要求，教师培养实现（A）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式4、教师FI常教学设计就是教师熟知的（C）A、上课B、总结C、备课D、活动5、教育的最终1=1标是（C）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展

2、D、提高学生身体素质6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（B）A、联想知识B、事实知识C、技能知识D、人力知识7、学校的一切工作，都必须围绕学生的（C）A、上级行政命令B、教育行政法规C、学生的成长D、教师的教学8、在校本教研中，教师应是研究的（A）A、主体B、对彖C、任务D、教法9、建构主义教学观强调以谁为中心（B）A、教师B、学生C、教材D、校长10、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面

3、发展的有社会主义觉悟的冇文化的劳动者，关键在于（B）A、教材B、教师C、教法D、教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为木D、以教材为本13、学校的第一资源（A）A、教师B、学生C、教材D、校舍14、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度15、教师以为学生冇较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A）A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马A效应D、蝴蝶效应16、选取教学案例进行技术

4、教研，案例必须是包括，特殊情景和典型案例问题的故事，这意味着必须具有（B）A、真实性B、典型性C、研究性D、可看性17、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（B）A、自上而下B、自下而上C、山此及彼D、山表及里18、要新课程屮教师把白己定位于（A）A、专业人员B、教书匠C、一•桶水D、教育家19、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识20、校本教研的基点也是起点应该是（D）A、教材B、教师C、学生D、问题21、教学研究的第一步是（A）A、提出问题B、设计方

5、案C、搜集资料D、制定假设22、建构主义教学法观强调以谁为中心（B）A、教师B、学生C、教材D、教案23、教师课堂上观察研究的载体是（C）A、“课”B、“师”C、“生”D、教材24、在新课程体系屮，教师与学生的关系是（A）A、平等的B、不平等C、领导与被领导D、上下关系25、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼B、激发学生学习兴趣C、授人以漁D、教师指定学习范用和内容26、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一

6、种怎样的校本研究方式。（C）A、授受法B、档案法C、教育叙事D、实验教学27、学生学习方式改革基本前提（B）A、学生科学素养的提高B、学生情感态度价值观的转变C、教师教学方式变革D、教师学历的普遍提高28、在校本教研中，教师应是研究的（A）A、主体B、对象C、任务D、教法29、重复操作引起的对外部活动称（D）A、思维B、习惯C、跳跃D、定势30、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（B）A、联想知识B、事实知识C、技能知识D、人力知识二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、针对我国实际

7、，校本研究教师课题，研究应该（ABC）A、真B、实C、小D、空32、教育徴事研究的要点包括（ACD）A、有一个主题B、叙事形成的报告成为标准规范的论文C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”33、新时代教育的特点（ABD）A、终身教育B、个性教育C、机械化教育D、全民教育34、关于教师专业化论述正确的有（AB）A、教师专业化是一个持续不断的过程B、是一个不断深化的过程C、在我国已完成D、教师的专业化程度已高于其他任何行业35、说

8、课有三种途径（ABC）A、备课后B、上课后C、评课后D、当校领导批评后36、新课程主张建立三级课程管理体制（ABC）A、国家B、地方C、学校D、家长37、教学经验对教师来说非常重要（AB）A、积累教学经验是所冇教师必须面对的一个过程B、经验町以帮助教师解决教学法中的大部分问题C、经验决定-•切D、经验都会带来正效应38、新课程的三维目标是（BCD）A、提高白我素质B、知识与技能C、过程与方法D、情感态度与价值观39、建构主义教学中，教师角色的转变（ABC）A、帮助者B、指导者C、组