浅议“引导―探究―感悟”教学模式在历史教学中作用

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1、浅议“引导一探究一感悟”教学模式在历史教学中作用摘要：在中学历史课堂实施“引导一探究一感悟”教学模式，培养具有探索精神和实践能力的创新型人才。本文主要就“引导一探究一感悟”教学模式是什么及其理论基础和意义加以简单的阐述，以期引起中学老师的注意，引入这一教学模式增强学生自主学习和创新能力。关键词：中学历史；引导;探究；感悟;教学模式“引导一探究一感悟”教学模式的提出是为了培养适应时代要求的新型人才，其目标是根据教学目标，突出以学生为本的思想，注重学生的独立自主活动，引导学生通过亲身体验所学知识的过程来培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成探究的态度和习惯，掌握科学的思维方法，锻

2、炼学生的发散性思维，培养学生多层次、多角度的评价历史人物、历史事件的能力。那么什么是“引导一探究一感悟”教学模式？一、'‘引导一探究一感悟”教学模式的概念关于什么是教学模式，在教育理论界还未做出统一的定义。例如，李秉德先生在他主编的《教学论》中说：“教学模式是在一定的教学思想的指导下，围绕着教学活动的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型”。吴也显先生在他主编《教学论新编》中这样给教学模式下了定义：“教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的、用以组织和实施具体教学过程的、相对系统、稳定的一组策略和方法”。他们的说法虽然不一样，但其基本观点是一致的，即：（1）是在一定的教

3、学思想指导下进行的；（2）是关于教学活动的；（3）是一种相对稳定的方式。中学历史“引导一探究一感悟”教学模式，就是指在中学历史课堂教学中，通过创设问题情境，启发学生思维，引导学生探究，在教师的“导”与学生的“探”的有机结合中，完成教学任务，使学生对历史有所感悟、思想有所升华，以培养学生的历史思维能力为终极目标的教学活动形式。它要求历史教师要根据课程要求，运用敏锐的触角，充分挖掘教材,创设特定的情境，引导学生主动提出与历史教学内容（尤其是重点、难点）相关的问题，自主地探究历史问题的教学方式。本模式所追求的是学生对历史的建构和认识，并把历史思维能力视为核心，从而把历史学习的方式由被动接

4、受转变为主动探究；即摒弃对历史知识的机械记忆，代之以对历史原貌的分析与理解，让学生正确地建构历史，形成正确的历史观,并提出自己对历史的理解和领悟。“引导一探究一感悟”教学模式是针对传统的“授受式”教学模式提出来的。长期以来，历史这门思辨性很强的学科多被看成是单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中少有探究性、分析性的思维过程。教师较多的是将现成的结论交给学生，而不要求知道是如何分析得出这一结论的。历史教育要真正给人以智慧和启迪，使学生成为有情操、会思考的人，就必须有效地改变以往历史教学中重记忆、轻理解，重灌输、轻思维的以接受为主的学习方式，形成并倡导探究性学习。

5、“引导一探究一感悟”教学模式要求学生在教师的指导下，通过自己亲身去探索历史现象的奥秘，从而认识历史现象之间的联系，揭示历史发展的规律。它着眼于学生的思维过程，通过教师的教学，学生对知识的理解不仅是熟知某些历史知识，而是更要真正了解知识的产生过程。这种探究性的学习不是把学生当成被动的接收器，把现成的认识成果放在学生面前，而是把学生当作主动参与知识获得过程的人,关注的是学生获取知识的过程，强调的是如何得出历史结论的过程，而不仅仅是结论本身。它要求学生在教师的引导下，在搜集、整理、比较、筛选、分析、归纳、运用史料的过程中，不仅掌握基本的史实、概念，同时了解历史研究的基本原理、方法和过程，

6、只有这种学习才符合现代教学论的要求。二、“引导一探究一感悟”教学模式的特征“引导一探究一感悟”教学模式具有与一般历史学习活动不同的特点，主要表现为：第一，以探究问题为目的。没有问题谈不上探究，历史探究学习活动的真正意义在于使学生主动发现问题、探究问题、解决问题。第二，以思维训练为核心。历史学习不应该是促成思维固化的过程，人们对历史的正确认识，需要发散式的思维、复合式的思维，需要广阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的视野，尤其是对历史上因果关系的思考，是对人的思维水平高低的检验。第三，以自主探究为主要形式。探究学习是一种积极的学习过程，学生积极、主动地探究，是学生开展历史探究学习活动

7、得以真正开展的关键性问题。只有让学生投身其中，从活动中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生通过学习活动体验到挫折感和成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力，才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。第四,以史料运用为条件。让学生学会利用史料，通过对史料的收集、整理、辨析、推论，把史料作为证据,用以解决历史问题。因此，历史探究学习是离不开对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。第五以教师指导为辅助。引导学生思考，怎么入手，怎样做，而不是让学生接受教师现成