义务教育阶段语文

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1、义务教育阶段语文（苏教版）九年级下册教材研说九年级下册义务教育阶段语文（苏教版）山东省潍坊市卧龙中学“欢天喜地学语文”一、编者意图喜爱语文比较与辨微迅速捕捉阅读信息疑为学之始知人论世读经典横看成岭侧成峰编者意图人文性、工具性1、学习语文的重要性2、感受语文世界丰富多彩二、新课标对本学段的基本要求:写字1阅读2写作3综合学习41.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字600个，其中500个左右会写。2.学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。1.朗读；2、默读速度；3、阅读方法；4、把握文章，字词推敲；5、合作探

2、究；6、表达方式；7、文学样式；8、古诗文词积累欣赏；1.写作时要感情真挚，表达自己独特感受和真切体验。2.多角度地观察生活，发现生活丰富多彩，捕捉事物的特征。1．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。2．走进图书馆。3、学会说话。4、我爱文学。三、体例安排、内在逻辑关系作文写作名著推荐专题学习主题阅读比较与辨微迅速捕捉阅读信息疑为学之始知人论世读经典横看成岭侧成峰系统思想与统筹方法我心中的语文《朝花夕拾》有感而发、说真话，抒真情、从生活中找“米”、描写景物、想象体例安排综合性学习修改文章专题训练综合实践诵读欣赏三、体例安排、内在逻

3、辑关系知识纵向知识横向能力提升逻辑板块生活语文教材的内在逻辑关系相辅相成，互相依赖四、教材内容分析--比较与辨微第一单元威尼斯商人江村小景《陈毅市长》选场1、理解四篇课文的情节、人物和戏剧冲突。2、了解戏剧语言的基本特点。3、学会运用比较与变微的阅读方法。目标1、学会运用探究阅读的方法，在同中求异，在异中求同。2、在阅读中发现自己感兴趣的问题，课后和同学们一起开展研究性学习活动。策略一厘米四、教材内容分析--迅速捕捉阅读信息生命与和平相爱热爱生命享受生活第二单元藤野先生1学会“迅速捕捉阅读信息”。2了解不同文体的基本特点。3品赏不同作家

4、，不同作品的语言特色。4学习品味、感悟、欣赏作品的方法。目标1调动学生的阅读兴趣，先让学生自读课文对小说有个初步印象。2学生合作探究，品味语言，展开想象，感受人物形象。3比较思考，形成对人物、主题小说的初步评价策略四、教材内容分析--疑为学之始送行给我的孩子们（节录）台阶呼兰河传第三单元1、在读书中培养发现意识，引导学生在文本阅读中学会质疑。2、引导学生透过文字去研究文章的内涵，发现渗透在文章中的作者思想。目标1、学生自主的学习课文，了解作者基本观点。2、品味智慧语句，理解意义和作用。3、理清作者思路，弄清文章结构。策略四、教材内容分析

5、--知人论世读经典第四单元茅屋为秋风所破歌邹忌讽齐王纳谏《孟子》二章愚公移山目标策略了解古代文化中关于纳谏除弊，舍生取义、生于忧患死于安乐等方面的道理2欣赏语言、掌握词用法引导学生用法。读懂原文引导学生掌握实词、虚词的意义和出师表曹刿论战四、教材内容分析--横看成岭侧成峰绿《雪》四人谈读《雪》需要联想灵魂的柔软与坚硬第五单元目标1、通过本单元的学习，克服单一的片面的僵化的思维模式。2、鉴赏文学作品时能有自己的独特的感受。3、品位作品中富有表现力的语句。4、了解文学评论的基本写法，尝试写简短的文学评论。策略1、让学生从反复吟诵中了解作品景

6、物个性特点。2、把握和运用写景文章整体构思的方法。3、理清作者思路，弄清文章结构。四、教材内容分析—综合性学习根据生活中的事件写短小的剧本读文章能说出基本情节或文章梗概从看似平常的生活中感悟人生，热爱生活了解古代文人的精神追求能从自然界熟悉的事物中形成独特的感受四、教材内容分析—专题一：系统思想与统筹方法阅读-参考思索-质疑讨论-研究狼三、参考资料一、统筹方法二、田忌赛马学会钻研！学会合作！学会实践！四、教材内容分析—专题二：我心中的语文总结语文回味语文思考语文目标1、回顾初中语文学习情况，小结取得的成绩。2、总结语文学习的教训和经验。

7、3、认识学好语文的重大意义范文别了，语文课四、教材内容分析—名著推荐与阅读1推荐-阅读《朝花夕拾》2思考-交流《朝花夕拾》题目的含义。理解鲁迅写《朝花夕拾》的动机？3写作-活动写一篇读后感。为本书写一篇短小的书评。了解全书内容，熟悉其中的精彩片段。在本专题中的语文实践活动中，加深对作品的理解。朝花夕拾写写练练四、教材内容分析—写作TEXT喜爱生活，观察生活，体验生活，抒发情感--爱生活，爱语文！学写戏剧学会生活学会关爱学写读后感学写评论多姿多彩的生活威尼斯商人江村小景《陈毅市长》选场一厘米比较与辨微第一单元内容综合性学习集中尖锐的矛盾冲

8、突，完整清晰的情节结构。紧凑的情节，严谨的结构。作者的人文主义思想曲折的情节，烘托、对比的手法。诵读欣赏文笔精华（七）莎剧独白两则古诗三首《饮酒》《行路难》《游山西村》藤野先生生命与和平相爱热爱生命享受生活