义务教育阶段教师培训语文阅读

《义务教育阶段教师培训语文阅读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、标准文案义务教育阶段教师培训：初中语文阅读教学侯志刚温家宝总理说：“我有一个惊喜，”这惊喜是什么呢？温总理说：“孙犁的作品《芦花荡》我以前也读过，但今天我和学生们一起读，觉得别有一番新意。我感到惊喜的是老师让学生4分钟把3300字的文章默读完，我觉得这是对学生能力的锻炼，不仅要求学生专心，而且要求学生具有一定的阅读能力。人要多读一点书，有些书要精读，有些书可以快速翻阅。紧接着，老师又让学生用三句话概括故事的主要情节。这是锻炼学生的逻辑思维和概括能力。从我个人的学习体会讲，这一点很重要，掌握了可以终生受益。”温总理惊喜于学生的默读，惊喜于三十五中初二

2、学生的高效阅读。的确，阅读不能改变人生的物象，但它可以改变人生的气象。因为《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）关于7—9年级的阅读目标就明确规定：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。为了实现初中阅读课程目标，切实提高初中语文教学质量，有必要认真研究阅读学与初中阅读教学的关系。本专题拟以下五个方面进行探讨。一、阅读学与高效阅读基本观点二、初中阅读教学现状分析三、解决初中阅读教学的策略四、高效阅读在初中阅读教学中的应用（课例简介）五、高效课堂视野下初中高效阅读课型再设计一、

3、阅读学与高效阅读基本观点：大全标准文案（一）阅读学的基本观点（二）高效阅读的基本观点和实验研究（三）二者结合点（一）阅读学的基本观点1.关于阅读学阅读学是研究人类阅读行为的一门科学；阅读学是一门文章技术科学；阅读学是语文学的一个分支。2.阅读学的定位：语文学、话语学（听知学演讲学）、文章学（阅读学文章学）3.阅读学研究对象阅读行为包含读者、读物和阅读时境三大要素。对阅读主体（读者）和阅读客体（读物、时境）的矛盾运动的研究及其与社会之间特有的相互作用的研究，这两者的有机结合，构成了阅读学的完整的专门对象。（曾祥芹、韩雪屏《阅读学原理》）4.阅读学的内

4、容体系（1）阅读原理，是阅读学的核心内容。包括阅读客体研究、阅读主体研究、阅读本体研究。（2）阅读技术：阅读技术是阅读原理应用于阅读训练的中间环节，是广大读者（尤其是中学生）渴求阅读入门的必经桥梁。（3）阅读训练：阅读训练是阅读原理和阅读技术应用于教学实践的工程科学，属于阅读学的第三层次。5.阅读的技术训练解决的问题：（1）明确阅读教学目标，即培养良好的阅读习惯；（2）树立阅读教学观念，即学生读与教师导读相结合；（3大全标准文案）编制阅读教材，即让精读课本、略读课本和速读课本三者配成一套；（4）理清阅读思路，即在阅读过程中自觉注意作品思路的开展，使

5、读者思路和作者思路相重合又有所超越；（5）懂得阅读方略，即在阅读中训练语感，驱遣想象，寻找适合自己特点的最佳读法。6.关于阅读的基本认识阅读学研究的对象就是阅读。章熊、张建华两位先生认为：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程”（《语文教学的再认识》），指出信息不仅需要“筛选”，而且要“结合”储存材料，引起“思考”。《阅读学原理》指出：“阅读是读者从写的或印刷的书面材料中提取意义或情感信息的过程”，强调了读物的“情感信息”，这两种观点都值得重视。叶圣陶先生：精读是准备，略读、快读是应用。河南大学曾

6、祥芹先生指出：完善阅读技能，应先学会“吟诵涵泳，文道兼收”的精读，再学会“观其大略，提纲挈领”的略读，后学会“一目十行，过目成诵”的快读，实行三大读法的科学配伍，使阅读既有深度，又有广度和速度，那才算全面提高了阅读教学的效率。阅读学理论，引发我们思考：阅读科技是一种精神生产力，阅读教学是开发学生智力能源的生产工程。（二）高效阅读的基本观点和实验研究1.基本观点：高效阅读是快速高效获取信息、处理信息的一种能力。它是是现代人必备的生存能力，高效阅读能力培养在语文教学中应该处于重要地位，因为阅读能力是学习能力的核心，是语文学科基础地位的重要体现，但在实际

7、语文教学中却被忽视了。大全标准文案著名语文特级教师程汉杰先生，综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学、系统论和控制论等学科的有关原理，借鉴国内外传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国中小学生的阅读实际和现代汉语的特点，设计而成的一套现代文教学训练体系。2.简介程汉杰老师的高效阅读法高效阅读五大特征：专注快速、摄取记忆、理解处理、感悟触发、定势思维（形成习惯）高效阅读法的教学体系：高效速读（快速记忆、快速阅读）、高效精读、解题策略。效度=速度+广度+深度高效阅读实验总目标:阅读速度更快、阅读效率更高、学习能力更强。高效阅读

8、的理论依据：以量化、规律化、系统化的手段来提高学生的阅读兴趣和效率。实施高效阅读，关键是抓住三化：规律化（阅读规律）、系统