农村小学信息教学困惑与对策

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1、农村小学信息教学的困境与对策邯郸市磁县白土镇池上学校张向红［摘要］随着屯脑的普及，农村孩子分享到了现代教育技术的先进成果，他们从小小的屏幕上领略到了世界的丰富多彩与神秘莫测，开拓了视野，陶冶了情趣。计算机确实让孩子耳目一新，充满好奇和探索，然而，在现代教育技术口益发展的今天，计算机教学却在农村学校不其景气。木文结合农村学校的实际情况，列举了影响农村计算机教学的几个因素，并寻求解决办法，让计算机教学在农村学校永放光彩。［关键词］农村计算机困境对策一、农村小学计算机教学面临的怵I境主要有：1、师资不足，教材不统在很

2、不现代的农村乡镇级学校，虽然条件并不很好，在编的教师犬多是中老年教师，即使青年教师居多的学校，几乎也算是普师、大专毕业，可计算机专业的聊聊无几，一些刚毕业的在这方面专业的想进进不了。学校领导再三要求配计算机专业的过来，可学区领导把“精锐”分到中心校、重点校管理电子备课室、远程接受室，让木校“就地取材”。于是乎，学校只好让那些通过自学、培训略懂皮毛的教师來兼任。这是大家都可以理解的。令人费解的是，在些农村小学，计算机教学内容开设都是“校木课程”，没有统一教材，授课教师想教啥就教啥，没有授课计划，见子打子。从三年级

3、到六年级，不论是哪个年级，哪位老师上课，一律都是“打字教学”和“游戏教学”，好象计算机教学除了打字、游戏外，别无选择。专机上教师“教”得起劲，分机上学生“学”得精彩。2、经费不足，设备奇缺人部分农村地区的经济落后，国家对边远山区和少数民族的教育政策落实不到位、教育投入不足、扶持力度不够。农村地区中学计算机拥有量的普遍不足，且配置较低。有些学校的计算机几乎是摆设。因为教育经费紧张，很多学校的计算机都是靠捐赠而來的，学校再买一台配置高的计算机做服务器，这些机子人多数都是淘汰了的，当然配置较低，运行速度较慢。多媒体教

4、室更是严重不足，学校几乎没有条件使用多媒体进行教学，现代化的教学手段和方式难以在很多屮学实施，教师只能用传统的教学手段开展教学。3、班额过大，顾之不及“普九”和“教育督导评估”的实施，办学集中在一起，确实给学校带来了许多生机，学生多了，班额大了。原来三四十人一个班，现在是五六十人、七八十人一个班。设备不氏，人数增多，上机时往往是蜂窝一堆，有三四人一台机子，有五六人一台机子的。有时一人想学这，一人想学那，吱吱喳喳，吵个不休。哪怕老师要过去指导，也很难挤身。更冇其者，小组屮冇“权威”的学生霸机到底，其他弱小者只能当

5、观众助威。虽然老师上课时反复強调要自觉换位，但有多少能做到自觉呢。大多学生只好哀己不幸，怒己不争。4、缺乏管理，冇令不止目睹农村学校计算机房，多是缺乏完善的机房管理制度，有的也张贴一些，可都没按制度去执行，制度在机房只成为“墙上的风景”。学生带食物上机，雨天穿着泥泞的鞋子进机房。机房不按时作息，机子不按程序开关，排风系统不完善，卫生脏乱等，这都是有目共睹的。特别久缺的是，没有安装“UPS”电源系统。在农村，电压不稳定，供电不正常，上机时一旦突然停电，所有的机子没来得及关机，可以想象，主机硕盘怎受得了这几下折腾呢

6、。上面就是当前农村小学计算机教学面临的一些困境，当然承认不仅仅是这些而已。但有这些已够令人困惑的了，它们确确实实存在着，并期待着我们去解决。这些问题是最主要的，也是最直接的。它们直接影响到计算机教学的正常开展与教学质量，同时也影响了下一代孩子的健康成氏和顺利发展。作为新世纪的教学工作者，我们有责任、有义务为了学生的全面发展迎难而上，寻求解决困境的灵丹妙药。二、让农村小学计算机教学走出困境，应采取以下对策：1、健全结构合理、配备齐全的农村小学教师队伍，建设特长型与知识型相结合的教师机制。众所周知，目前农村小学教师

7、多是大专毕业或是大专在读。据最新统计，我国农村小学教师学历合格率达90%以上，这说明了农村小学教师缺的不是文凭，而是另一种能力。什么能力呢？这值得我们反思。稍微留心你会发现，农村小学的一些新课程在课程表上是有所体现了，但真正冇多少落到实处呢？那些综合性强，具有挑战性、操作性与实践性的课程不是闲置着，就是无形中被传统的学科替代了。这不仅仅是计算机一门学科，还有艺术、综合实践、口然等。在大家的潜意识屮，好象课改只是针对传统的语文和数学课程，英他都不是重要的，不属探究行列，是副科。于是，就可以不那么认真负责了。其实，

8、小学课程并没有止副之分，每门课程对学生的发展都起着同等重要的作用。因此，在分配教学任务的时候要打破常规，不要老让优秀的教师上语文或数学，让一般的老师去扛“副”科，这冇失偏颇。我认为，真正难伺候的应该是这些“副”科了。按新课程的要求，要上好这些学科，没有一定的能力与特长是很难对付的，也很难令学生满意的。由种种迹象表明，在新一轮课改的大潮下，不仅要健全结构合理,配备齐全的农村小教师队伍，述