基于专题网站的协作探究式学习模式

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1、基于专题网站的协作探究式学习模式［摘要］:专题学习网站是网络教育资源的一个重要方而，如何应用它并进行有效教学，是近阶段信息技术与课程整合的关注点Z-O本文阐述了基于专题网站的协作探究式学习模式的理论依据，介绍了模式的基木结构以及模式的操作程序,并以高小地理“大气环境保护”一节为例，来说明模式的实际应用。［关键词］:一、课题的提出专题学习网站作为网站教学资源的一种表现形式，正日益显示出蓬勃发展的生机。研究资料表明，目前有关专题学习网站建设的项目有屮央电化教育馆的“屮小学专题学习网站的建设”、广东省深圳市

2、的“330工程”（B

3、J：深圳市教育局将在三年的时间内，建设30个中小学专题学习网站）等。另外，据统计，全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”的实验学校已开发的专题学习网站有近100个。这些专题学习网站，覆盖各个学科，涉及许多专题。它们大部分设计精美，功能強大,素材资源丰富，在网络教学资源中占有相当的比例。如何发挥这些专题学习网站的作用，并应用其进行教学模式的改革与创新是当前信息技术与课程整合过程中的一个亟待解决的问题。再者，多媒体网络技术在学校教育中的日益普及不仅为教学

4、提供了新的教学工具和手段，而且为学生的学习提供了更优越的条件和更丰富的资源，同时也对传统的教育思想、教学理论、教学方法和评价提出了挑战。基于多媒休的教育网络，尤其是基于专题网站的协作探究式学习模式，正是针对改革传统教学弊端、实施索质教育、培养具有创新能力人才的迫切需要提出的。它是在学生利用网络自主学习、探究知识的基础上，通过讨论交流，使多种观点产生碰撞，在较短时间内让学生对同一复杂问题获得多方面的深入认识的一种创新型学习模式。此模式具有合作性、开放性、探究性、实践性等特点，着重在于创新精神的培养和协作

5、探究能力的训练，培养学生的信息素养，真正学会学习。二、理论思考1、理论依据A新课改的基本思想新课改明确提出新一轮的教学改革要以培养学生自主创新、协作探究能力为重点。教育工作要转变观念，教学中耍让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生活用信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作能力等。“协作探究式学习”模式强调灵活引导学生主动参与学习的过程，在活动小充分发展个性，培养创新精神，训练实践能力，提高综合素质，充分体现了新课改贯彻“以人的发展为本

6、”的教育理念。A建构主义学习观建构主义学习理论的核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发展和所学知识意义的主动建构。建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构。在与建构主义学习理论以及学习环境相适应的“协作探究式学习”模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对彖；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情景、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作探究的

7、认知工具。2、概念界定A专题学习网站：就是应用系统科学的观点和方法，围绕学习专题，收集某门学科或多门学科的相关知识，按照学习者的特征合理地选择信息资源，并在系统屮使Z有机结合，建立起符合逻辑的知识体系，同时提供通讯工具实现网上交流、提供评价系统进行在线门我评价的网站。它通常包括如卜•四个组成部分，即结构化知识、专题资源库、协作学习平台、测试评价系统。A基于专题网站的协作探究式学习模式：是指在现代教育理论的指导下，利用专题网站，让学生在教师、学生、网站资源三者Z间的多元互动中，围绕“发现问题一探究学习一

8、解决问题”的主线展开学习，从而培养学生门主、探究的学习能力和协作精神的一种新型学习模式。三、模式结构模式结构图四、模式的操作程序1、创景激疑发现问题教师在教学的初始环节起着组织者的作用，利用多媒体网络软件的声、色、动画与文字相结合的优势，创设形象的情景，通过网络演播，在新旧知识的连接点上激发学生心中的疑问。学生通过观察比较，口己发现问题，建立新旧知识间的联系，并作岀大胆猜想，在原来的认识基础上构筑新的知识结构，产生探索知识的欲槊，激发创新意识。2、自主探究资源学习学生根据所作出的猜想，利用教师创设提供

9、的内容丰富、信息量大、交互功能强的学习资源和必要的实物、学具，在小组学习屮动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻求客观真理。在这一过程中，学生自始至终地参与探究,是知识的发现者，而教师则是学生探究过程屮的指导者。教师要注意引导学生正确利用网络学习，注重培养学生思维的独立性和创造性。3、协作交流相互促进这一环节是应用专题网站的交互、调阅等功能，在个体之间、小组之间、师生之间、人机之间进行多种形式的交流，达到思维、智慧和成果共享的目的，是全体师生共同