律诗的鉴赏和律诗知识的运用

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1、昭平县职业教育中心李志飞2007年6月律诗的基本特点:1.形式上有字数、句数、平仄、对仗、押韵等要求。律诗每联上下两句偶数字的平仄须相反，奇数字的平仄可相反也可相同。即“奇数不论，偶数分明”。律诗偶数句最后的一个字须押相同的韵，奇数句最后的一个字可押相同的韵也可不押相同的韵。即“奇数不论，偶数分明”。2.内容按“起、承、转、合”的先后顺序进行布局。“起”，实际上是紧承诗题，引出所叙和所描之事、物等，即首联；“承”，是“起”的延续，一般也是记叙或描写，即颔联；“转”，或转变前两联记叙与描写的对象、视角，或由记叙、描写转为议论、抒情，或把

2、感情基调由悲变喜或由喜变悲，内容上更为贴近主题，即颈联；“合”，是结句，往往以议论抒情的形式，揭示诗的主旨，是画龙点睛之句，即尾联。特别提示：律诗以抒情言志居多，较少说理，分析时要把握住“抒情”与“言志”。从内容的布局上看，律诗“起、承”部分一般是写景、叙事，“转、合”部分一般是抒情言志。《登高》是唐诗中最杰出的一首七律鉴赏杜甫的《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联先“起”，描写登高所见，写的是秋天悲凄之景，猿哀、鸟回，为全诗定下“哀”的基调；（写景）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联“承”，继续写登高所见，写落木萧萧、江

3、水滔滔，对仗工整，音韵铿锵，把悲凄之景扩展开去，绵绵不绝，是对首联的补充；（写景）万里悲秋常作客，百年多病独登台。颈联“转”到个体的遭遇上来了，把蓄势已久的悲呼了出来，同时转入到表现主题；（抒情言志）艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。尾联“合”到主题“艰难苦恨”上来，回应了前三联的无限悲苦，借悲景抒发悲凄之情。（抒情言志）这首律诗的偶数句均押“ⅰ”韵律诗鉴赏方法小结：第一、先诵读全诗，从语言文字声韵等方面大致了解诗的内容和情感倾向，把握其基调。第二、按照律诗内容布局上的“起、承、转、合”四步进行分析，并透过分析，揭示其内涵。第三、联系有

4、关作者和作品的背景材料，“知人论世”，全面加深理解，最后从整体上综合归结出主旨。运用鉴赏《登高》一诗的方法，自己试着从“起、承、转、合”以及平仄和押韵的角度鉴赏《山居秋暝》。1、小组口头分析，互相学习。2、独自写成书面分析。3、学生代表展示分析结果。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《山居秋暝》赏析参考：首联紧接题目写山居秋日薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人，奠定全诗轻快的基调（起、写景）颔联承上联写皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美

5、景。（承、写景）颈联由写景物转入写人，听到竹林喧声，看到莲叶分披，发现了景美人亦美。（转、抒情言志）尾联合人与景的美好，说此地是洁身自好的所在，抒发寄情山水之志。（合、抒情言志）这首律诗的偶数句均押“u”韵知识迁移：请按律诗内容“起、承、转、合”的布局特点和平仄、押韵的要求鉴赏杜甫的《蜀相》。蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》鉴赏参考：首联紧接题目，开门见山，写蜀相祠堂柏树成林。（起、写景）颔联承接上联写满院萋萋碧草，寂寞之心难言，数

6、声呖呖黄鹂，荒凉之境无限。（承、写景）颈联转而写蜀相与先主之事，一方付托之重，一方图报之诚。（转、抒情言志）尾联合景与事议论抒情，心念武侯，高山仰止，悲壮沉痛，千古传诵。（合、抒情言志）这首律诗的偶数句均押“n”韵鉴赏律诗时，除了运用律诗内容“起、承、转、合”的布局特点和平仄、押韵的要求外，还要努力做到以下几点：1、充分发挥自己的想象和联想能力，使自己进入诗人的角色，进入诗中的意境。2、学习古汉语知识，特别是唐宋一些名家的文学作品。3、学习修辞学知识并掌握一些常用的修辞技巧。4、加强艺术(特别是音乐和图画)素养。5、多阅读和赏析古典诗

7、歌作品。课外作业：请同学们根据律诗内容“起、承、转、合”的布局特点以及平仄和押韵的要求，鉴赏律诗《锦瑟》。锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。律诗知识运用下面是一道高考模拟题：请从给出的四个选项中选择一项填入空缺处，使诗句完整。（）夜上受降城闻笛李益①回乐峰前沙似雪，②受降城外月如霜。③不知何处吹芦管，④______________。A一夜征人尽望乡B上有黄鹂深树鸣C无情最是台城柳D著麦苗风柳映堤这道题该如何做呢？我们可以用一句歌诀来

8、解题。这句歌诀是：奇数不论，偶数分明，前景后情。“奇数不论，偶数分明”指律诗每联上下两句偶数字的平仄须相反，奇数字的平仄可相反也可相同；同时也指律诗偶数句最后的一个字须押相同的韵，奇数句最后的一个字可押相同的韵也可不押相