技艺教育之实施与展望

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1、技藝教育之實施與展望國立台灣師範大學技術職業教育研究中心中華民國97年5月緣起生涯發展教育國中技藝教育學程高中職實用技能學程輔導分發實用技能學程展望結語簡報摘要技藝教育協助學生，從技能學習導向的教學中，發掘學生自我興趣與潛能，瞭解工作世界實際狀況，規畫未來生涯的發展。技藝教育也兼顧社會整體進步的需求。緣起生涯發展教育課程國中階段高中職階段就業或繼續升學自我試探、產業初探課程認識生涯類群國一國二國三普通高中綜合高中建教合作班高職、高中附設職業類科學校或進修學校實用技能學程設計為三年段課程高一高二高三就業輔導分發機制多元入學方案生涯輔導國中技藝教育加深生涯試探薦輔會民國90年擬定「

2、技藝教育改革方案」技藝教育改革及發展因應課程變革及國民教育法修法民國96年擬定「技藝教育發展方案」創造學生成功經驗，以輔導理念結合技藝教育九年一貫課程實施國中技藝教育選修時數減少，造成技藝教育課程難以安排。民國90年擬定「技藝教育改革方案」技藝教育課程定位為生涯發展領域，屬職業陶冶與試探的範圍，難以實施每週兩天之集中課程為防止能力編班國民教育法第14條刪除國民教育階段得因應學生不同需求施以特殊教育或技藝訓練之規定人力集中之產業結構改變，及減少童工問題以每週3至6節規劃，以彈性時數進行技藝教育學程。因無法以專班式辦理技藝教育，故以抽離方式進行。提供多元、適性的實用技能學程實施生

3、涯發展教育落實生涯試探理念強化生涯輔導機制設定為職業試探，每週授課時數僅有3至6節，且上下學期需換職群或主題，無法符應學生深入學習技藝之需求。民國96年擬定「技藝教育發展方案」參加技藝教育學生多具職業傾向，亦較受外界不良誘因影響形成學習中輟，無法激發其學習信心及成就感。配合九年一貫課程，技藝教育排課僅能以彈性節數安排，故課程安排困難。增加技藝教育課程時數分別為抽離式3至12節專班式7至14節，並以加深加廣及實作為原則九年一貫課程綱要鬆綁國三得因應技藝教育之辦理彈性調整學習領域節數增加技藝教育課程時數為在校時數三分之ㄧ至五分之ㄧ，提高其學習動機與信心。國民教育法修法得以專案編班方

4、式加強技藝教育，惟不得以此方式實施能力編班。技藝教育可運用之時數不足，抽離式編班無法適用各類型學校生涯發展教育鼓勵國中將生涯發展教育融入各領域課程中教學。透過加深職業試探的教學，提供技能學習之職場經驗。在生涯發展規劃過程中，讓學生親身體驗技能行業之職場環境與色。生涯發展教育的意義（1/2）生涯發展教育的意義（2/2）生涯發展教育是透過一系列有關生涯發展的學習活動，來幫助學生從多元角度認識自己，並學會運用資訊，習得未來生活及工作所需的各項能力，為將來的生涯發展作準備，替未來做出最好的選擇。協助學生發展自我形象、瞭解工作意義及培養對工作世界的正確態度。輔導成長中的青少年藉由就學期間

5、及各種學習經驗進行自我檢討、角色試探及職業探索。生涯發展教育的重要性生涯發展教育的內容重點八年級（國二）生涯覺察與試探初步生涯試探課程、生涯檔案建置七年級（國一）自我覺察與探索生涯性向測驗、生涯認知課程、生涯檔案建置九年級（國三）生涯規劃加深生涯試探、技藝教育學程、生涯檔案建置以學生需求為中心、學校本位為原則。國ㄧ至國三全面實施。彈性化、多元化之實施。利用區域性之合作。整合專業之資源。課程之整體規劃。生涯發展教育的實施原則生涯發展教育的實施方式（1/3）各校訂定符合實際需求之生涯發展教育實施計畫。各校課程發展委員會下成立生涯發展教育議題小組，設計規劃相關的教學主題與教學活動。各

6、校將「生涯發展教育」議題融入各學習領域課程及教學、彈性節數、選修課程及學校行事相關活動實施。各校利用其他課外時間、例假日或寒暑假期實施。生涯發展教育的實施方式（2/3）各校發展適合之學生生涯檔案。各校整合社區及專業資源辦理相關課程及活動。生涯發展教育的實施方式（3/3）辦理涵蓋生涯發展教育議題的教師研習、教學活動、專題演講、參觀活動、宣導說明會、座談會、成長營、影片欣賞、博覽會、刊物、展覽活動、生涯檔案及其他相關活動。生涯發展教育的實施策略學校整體配合性生涯發展教育是全校的工作：1.校長：督導各處室工作執掌、合作機制之建立與協調。2.教務處：生涯發展教育教學活動或課程之規劃與

7、安排。3.學務處：生涯發展教育相關活動之配合實施。4.輔導室：生涯發展教育實施計畫之擬定與實施。5.各領域教學研究會及全校教師：生涯發展教育議題融入教學、教材教法之研發及相關活動支配合實施。生涯發展教育的實務探討（1/3）生涯發展教育計畫之適切性及可行性1.是否以學生為中心？2.是否國ㄧ至國三全盤考量？3.是否考慮各年級縱與橫的銜接性？4.全校教師是否了解？是否融入各教學領域？5.是否只是淪為辦活動？6.是否符合學校本位、特色之發展？7.是否運用到社區及家長會資源？生涯發展教育的實務探討（