浅淡对比法在音乐欣赏教学中的运用

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1、浅淡对比法在音乐欣赏教学中的运用经过多年的工作实践我总结出：运用对比法来组织欣赏教学活动，能大大地吸引学生的注意力，有利于发挥学生的主动性，促进学生的思维发展，有效地提高音乐教学的质量。那么如何运用对比法呢？首先得了解一下什么是对比法。对比法是一种确定事物异同关系的思维过程和方法，它根据一定的标准将彼此有联系的事物同时出现，加以对照确定其相同与不同点，并对事物进行分类认识，从而准确把握事物的内在联系，认识事物的本质特征。这是各学科通用的方法，具体到欣赏教学中就是把音乐中彼此有联系的又不尽相同的各种

2、音乐要素加以对照、分析，确定其异同点，又通过听觉、视觉强烈地刺激学生的兴奋中心，达到对音乐作品的充分认识，理解和记忆的目的。在运用对比法时应注意找些可比性强，富有代表性的音乐作品比较，同时要明确比较的目的意义，更应突出重点难点，以便获得更好的欣赏教学效果。具体可以从以下几方面入手:一、节奏的对比节奏是音的长短强弱的有序组织。变化都离不开节奏。下面的两条旋律，旋律的进行及其情绪前者节奏比较宽，音乐就给人一种平稳舒展的感觉，后者的节奏短促密集，音乐就给人一种紧凑、急切的感觉。1.563・51.7615

3、3.653213--▼▼▼▼▼"▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼vyrIT▼▼2.口5)55)5123555551務丨275教学中选择具有不同节奏特点的乐曲进行对比欣赏，有利于培养学生的节奏感，使学生充分认识节奏在音乐中的表现作用。勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首三拍子乐曲，它的旋律就是通过强弱拍节奏的起伏、弱起小节的起唱、切分节奏的伴奏形式来塑造摇篮摆动的形象的。二、旋律的对比旋律是音乐的灵魂，是塑造音乐形象的主要手段。通过对旋律音程的走向，音的高低、长短及调式调性等方面的因素加以分析对比，能使学生充分领会旋律在

4、音乐中的表现作用，丰富音乐语言，提高学生对音乐旋律的感受和审美能力。如在欣赏歌曲《小白菜》和《怒吼吧黄河》时，要求学生听辨两首歌曲旋律的走向及音区、调式调性的区别。把两首歌曲的谱例用投影机投出来，通过观察对比，听辨欣赏,学生很快就区别出两首歌曲旋律的差异性，即《小白菜》的旋律每小节都由高至低作级进式进行，全曲最高音“5直下行至“5”，音区不断下行，给人一种凄凉、悲痛哭泣之感。而《怒吼吧黄河》一开头就使用了三个上行大跳旋律音程，音区不断提高，最后停留在高音区的长音上，使得旋律似滔滔江水滚滚向前，具有

5、一种强烈的战斗性、号角性的悲壮情怀及气势。可见不同走向的旋律有着不同的表现力。通过分析对比使学生初步懂得，音乐旋律走向下行较多的会给人一种忧伤、悲痛之感，音乐旋律走向上扬较多的则使人感到兴奋高昂。同时旋律的音区对情感表现有着重要的作用，高音区色彩明亮、开朗，善于表现乐观、向上、活泼愉快，或壮怀激烈、奋勇向前的情感，而低音区色彩暗淡、柔和，更宜表现低沉、忧郁、痛苦的情感。此外音程较小，时值较长的旋律常常能表现平静、徐缓的情绪，音程跳跃较大，音符时值较长的旋律，则常常表现宽广、舒展、气势宏伟的情感意境

6、。而音程跳跃小，时值也短的旋律则会使人感到活泼欢快。学生对旋律的表现力有了以上的认识,为今后欣赏更多更深层的乐曲打下初步的基础。三、体裁的对比欣赏不同的体裁在音乐上有着不同的艺术效果，就是相同体裁的歌（乐）I也会有大同小异之分。把各种相同或不同体裁的音乐作品加以对比欣赏将有利于学生感受不同体裁的音乐情绪，体会各种体裁的风格特点及表现功能。如舞曲和进行曲是两种不同体裁的乐曲，将它们放在一起作对比欣赏，就可以明显地对比出两种不同体裁的风格特征：即舞曲具有鲜明的节奏，律动感强，旋律活泼流畅，音乐起伏大

7、。进行曲则雄壮有力、气势磅礴、结构严谨。同样，把颂歌与哀歌，叙事歌曲与讽刺歌曲，摇篮曲与劳动歌曲等体裁的作品加以对比欣赏，无疑会促进学生学习与巩固音乐体裁方面的基础理论知识，获得理想的欣赏效果。另外，运用相同体裁、相同曲名的作品进行对比欣赏，更能激发学生的欣赏兴趣，有利于培养学生的注意力、观察力，提高学生听辨分析和对音乐的记忆能力。女口，莫扎特和贝多芬都写了《土耳其进行曲》，把两位大师的两首《土耳其进行曲》放在一起加以对比欣赏，学生特别有兴趣，同时学生也不难发现两首作品间的内在联系与细微的差异。为

8、增强学生对两曲的记忆，教师可列表格让学生填写出表格中各要素的异同。如下表两首土耳其进行曲的异同要索作者占OX同相占2/同不名曲乐裁音侬奏器演乐R*式构曲结乐绪音情特扎莫《土耳其进行曲》进行曲¥0回旋曲烈放HS±4的*>>纟其曲进行曲If格E复三部曲式活泼灵巧3四、力度的对比力度是音乐要素之一，在音乐中起着不可低估的作用，教师有意识，有目的的选择一些力度变化大的乐曲片段作对比欣赏，对提高学生的音乐感受力，体验力度在音乐中的作用地极有裨益的。如欣赏《伏尔加船夫曲》时就应要求学生