寻求策略提升思维

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1、寻求策略提升思维读《数学思想方法》有感最近在网上浏览了沈文选教授的《数学思想方法》一书，全文五人章的内容讲述了数学思想方法对解题中的妙用，勾起了我少年学习解题的经历，倍感亲切！于是不由的问自己，数形结合作为学解题的一种重要思想方法，小学的渗透是不是可以不要，因为初屮、高屮的学习还会有更加深入的研究！到底在小学阶段对于此思想方法的运用到底改如何让把握！作为小学的数学教师应该抓住小学生的认知特点，以“形”吸引学生的眼球，精心设计教学内容，并进行反复练习，从而掌握规律，感悟数形结合思想方法的“神韵！数学思想，是数学

2、内容的精髓，是知识转化为能力的桥梁。它使学习者在处理数学问题时又思又想：由思激疑，在思疑中启悟；由想反思，在思辩中省悟；由思导验，在体验中领悟。认识在启悟中升华，思维在省悟中开拓，能力在领悟中形成。数学思想的深刻领悟，是一种高尚的数学享受，是有益心智的精神漫步!数学思想，是数学知识中闪光的珍珠，是数学花坛中灿烂的花朵，它使人领悟到数学的真谛，懂得数学的价值，学会用数学的思维解决问题，它能把数学知识的学习和数学能力的培养和人的智力发展有机地联系起来！数学思想，是铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度，它能使人思

3、维敏捷，表达清楚，工作有条理，善于处世和做事，实事求是，锲而不舍，使人得到文化方面的修养，更好地理解、领略和创造现代社会的文明！数学思想是以数学内容为载体的对数学内容的一种本质认识，是一种隐性的知识，学习者要领悟、理解、掌握并运用数学思想，就需要通过精心设计的内容与范例学习，需要通过反复体验才能有所收获！尤其是最后的一段文字，让我陷入了深深的反思，“数形结合”作为解决问题的一种有效手段，应该讲求一定的策略，在实践屮我认为有以下儿点：一、有效教学要冋归生活著名教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西

4、要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效的促进他的发展。”在教学中抓住生活的有效素材，将会直观的刺激形象思维，促进学生的思维发展！比如在介绍轴对称图形时，出示孩子比较喜欢的剪纸，如下图：寻求策略提升思维读《数学思想方法》有感最近在网上浏览了沈文选教授的《数学思想方法》一书，全文五人章的内容讲述了数学思想方法对解题中的妙用，勾起了我少年学习解题的经历，倍感亲切！于是不由的问自己，数形结合作为学解题的一种重要思想方法，小学的渗透是不是可以不要，因为初屮、高屮的学习还会有更加深入的研究！到底在小学阶段对于此思想

5、方法的运用到底改如何让把握！作为小学的数学教师应该抓住小学生的认知特点，以“形”吸引学生的眼球，精心设计教学内容，并进行反复练习，从而掌握规律，感悟数形结合思想方法的“神韵！数学思想，是数学内容的精髓，是知识转化为能力的桥梁。它使学习者在处理数学问题时又思又想：由思激疑，在思疑中启悟；由想反思，在思辩中省悟；由思导验，在体验中领悟。认识在启悟中升华，思维在省悟中开拓，能力在领悟中形成。数学思想的深刻领悟，是一种高尚的数学享受，是有益心智的精神漫步!数学思想，是数学知识中闪光的珍珠，是数学花坛中灿烂的花朵，它使

6、人领悟到数学的真谛，懂得数学的价值，学会用数学的思维解决问题，它能把数学知识的学习和数学能力的培养和人的智力发展有机地联系起来！数学思想，是铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度，它能使人思维敏捷，表达清楚，工作有条理，善于处世和做事，实事求是，锲而不舍，使人得到文化方面的修养，更好地理解、领略和创造现代社会的文明！数学思想是以数学内容为载体的对数学内容的一种本质认识，是一种隐性的知识，学习者要领悟、理解、掌握并运用数学思想，就需要通过精心设计的内容与范例学习，需要通过反复体验才能有所收获！尤其是最后的一段文

7、字，让我陷入了深深的反思，“数形结合”作为解决问题的一种有效手段，应该讲求一定的策略，在实践屮我认为有以下儿点：一、有效教学要冋归生活著名教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效的促进他的发展。”在教学中抓住生活的有效素材，将会直观的刺激形象思维，促进学生的思维发展！比如在介绍轴对称图形时，出示孩子比较喜欢的剪纸，如下图：从孩子的兴趣入手，在充分调动各种感官的情况下，完成由“观察图形”到“发现规律”的过程！二、有效教学要注重操作在课改实施的过程中，学生的

8、思维发展-直是我们关注的焦点，而有效的操作活动将在很人程度上促进学生的实践能力，实现由形到数，再由数到数的E跃！比如有这样一道题冃：1+3+5+7+9二看图想一想，可以怎样计算下面算式的结杲？我想，左边的加法计算题没有哪个六年级的学生不会计算，可真止要看右面的图形想一想可以怎样计算算式的结果，学生确实有困难。对于他们，这是一种挑战。因为刚刚学过用“转化”的策略解决问题，有的学生可能会想到，这一题实际