低段写话教学策略

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时间:2019-10-18

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1、低段写话教学策阵《语文课程标准》屮要求培养低段的孩子“对写话冇兴趣,写自己想说的,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”可一提到写话,我班的很多孩子就皱起眉头,撅起小嘴不知如何表达,好不容易像挤牙膏似的写出一段也多半语序混乱、平淡无味,经长期原地踏步自然就信心倍减,最后演变成一种惧怕,输在了学写文章的起跑线上。因此,我们要做好引路人,引出孩子想说、想写,借孩子一双手,扶得孩子更自fl'lO一、加强句、段的练写,为篇打基础“乐于运用阅读和生活中学到的词语”是《语文课程标准》中对低段写话的要求,可见运用是最好的理解方式

2、,只冇引导学生学以致用,才能精炼他们的言语,构建出一个个优美的句子,经长期练习便可掌握随心所欲遣词造句的本领,为段落的构建打下基础。因此,一定要抓住文章好词、好句让学生感受它的生动:①以点带面联系相关的生活场景、事物,进行说句练习,加深理解。②归纳总结,写段练习。一个单元是一个主题,单元内课文又与写话内容吻合,所以一般单元内习得的优美词句可进行归纳总结,同时拓展学生课下所积累的与之相关的优美词句。练习中我常采用:“自选词(3个、5个……不定量)”,“指定词(3个……)+自选词(不定)”,“自选词+指定句(学过的优美句子)”,“

3、自选句+指定词”等多种形式加强孩子们的写段练习,以此避免孩子们避重就轻,专挑简单词句练习。③赏名家用词经典片段。通过这些活动使词汇在学生脑海里一个个鲜活起来,如同一个个鲜活的精灵,各具特色,精彩纷呈。通过从词到句,由句到段的学习、赏析、练习,以达到理想效果。二、创设情境,引出学生乐表达,有话可写有人说:“10岁的儿童所经历的生活足以应付小学时代所接触的作文题目了。”鲁迅先生也说过:“孩子是可以敬佩的,他们常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”可见孩子有一个半富

4、的内心世界。然而一耍求写作,他们就想到哪儿写到哪儿。所写内容空、假不说,还凌乱不堪。这是为什么?这是孩子们头脑中的记忆太淡薄,感受不深,更谈不上对事物的深刻认识,自然也就无从表达。所以:教学中我们有必要引导孩子们再现生活画面,或对事物进行再观察,再认识,丰富习作的素材。所以,课堂中我们要利用好实物观察、课木剧等途径,营造良好氛围,创设一个个充满活力的教学模式,激起孩子们斥于表达的兴趣,令他们带着积极的情感兴趣盎然地参与进去,在快乐中习得方法,变“要我说,要我写”为“我要说,我要写”。教学片段:师:提着一袋枣子走进教室。生:眼睛

5、瞪得大大的,直盯着口袋,异常兴奋。师:想吃吗?生:想。(回答得非常响亮、整齐,且迅速坐端正。)师:通过这一单元的学习,我们看到了秋、问到了秋,这节课就我们一起去尝尝秋的味道:师:发枣子。(人手一颗。要求不能吃。冇意将同桌的颜色叉开。表现好的另有奖励。)生:观察,汇报看到的。提示:表达时可以运用夸张、比喻等修辞手法。生:我有一颗又红又绿的枣子,是椭圆形。(指导学词:这叫红绿相间。)生:今天老师发给我一颗椭圆形的枣子,红红的,色彩均匀,像颗红宝石。师:在同学们的描述中我知道了它的形状,颜色,这都是同学们通过眼睛看到的,并且作了适当

6、的想象,将其描述得很具体。板书:外形、色彩看(视觉)。师:你们想吃吗?那你们尝尝它的味道。生:我尝到了它,甜甜的、酸酸的。生:在老师的一声令下,我迫不及待的咬了一口,真脆真甜,让我仿佛回到了老家的那棵大枣树下……(指导:这种感觉叫脆生生、甜滋滋)小结:今天同学们表现真出色,从“观察一一品尝一一再观察”的顺序去描述,这叫“由表及里”的观察方法。这样,在玩耍中学习,孩子们一直处于快乐状态,不仅观察了枣子,重新认识了枣子,还再现了生活中摘枣、抢枣的画面。走进了他们的生活,自然就打开了他们的话匣子,生活中的经丿力、感悟便如滔滔江水一涌

7、而出,在思维与思维的碰撞下获取更多的新知识,正所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。孩子们的自引自导中,为彼此打开了更多扇想象与记忆的人门,轻松学得三个要点:①调动眼、耳、口、鼻、舌等多种感官参与观察。②抓住事物特点,由表及里的顺序。③从同学门的表达中习得的优美词句。快乐中学到的知识记忆深刻,如烙印般印在了孩子们的脑海中。以至时隔半年后的今天,孩子们依旧记忆犹新,运用于文。三、多元化展示,扶出孩子的写作欲望1.在班内创建展示平台。我借诗为名一一“读书破万卷,下笔如有神。”以此时时提醒孩子们要多读书,才能在写作上游刃有余,妙笔生花。也让

8、被展示作品的孩子身感骄傲、自豪,立志多读书,写出更有神韵的文章、段落,鼓励更多的孩子想去写,想去展示自己。对于写作能力差的孩子更要多花心思“扶上墙”树立其信心。2•利用好学校小广播。鼓励写作能力强的孩子多写稿,帮助指导后投递,或将平时写作的优秀篇目誉抄后投递,力争被釆用,让孩

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