恒定电流教学体会1

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1、人教版物理选修3-1《恒定电流》教学体会兰州一中物理组麻明峰一、教材分析课程标准解读教材分析二、学情分析三、教学体会1．从学生已有的电学基础知识出发，围绕教学重点开展教学，既能激发学生的学习热情，又能顺利实现教学目标。2．不惜花费时间，扎扎实实搞好双基知识教学，抓住重点，突破难点。3．以基本概念、基本规律教学为线索，始终贯穿物理思想方法教学。4．在系统展开电路分析的基础上，潜移默化的开展实验理论基础知识教学。5．一定要重视演示实验和学生分组实验。6．不能忽视课后“问题与练习”教学。四、学法指导1．关于直流电路的动态分析与计算1）电路动态

2、分析的基本方法：程序法。基本思路是“局部→整体→局部”。程序法研究电路动态分析的一般步骤：a．分析电路，弄清电路的连接关系，各电表所测的对象，明确电路中某一电阻阻值变化情况，确定电路的外电阻R外如何变化；b．根据闭合电路的欧姆定律确定电路总电流的变化情况；c．由U内=I总r确定电源内电压如何变化；d．由明确路端电压的变化情况。e．由部分电路欧姆定律确定干路上定值电阻两端的电压变化情况；f．确定各支路两端电压变化情况以及各支路上电流的变化情况。一定要分清变和不变的量及它们之间的关系，先研究不变的量，再研究变化量的变化情况。2）直观法：即直

3、接应用“部分电路中R、I、U的关系”中的两个结论。①任一电阻R阻值增大，必引起该电阻中电流I的减小和该电阻两端电压U的增大②任一电阻R阻值增大，必将引起与这并联的支路中电流I并的增大和与之串联的各电路电压U串的减小。3）极限法：即因变阻器滑动引起电路变化的问题，可将变阻器的滑动端分别滑至两个极端去讨论。4）特殊值法。对于某些双臂环路问题，可以采取代入特殊值去判定，从而找出结论。例1：如图所示，当滑动变阻器的滑动片P向上端移动时，判断电路中的电压表、电流表的示数如何变化？解析：先认清电表A测量R3中的电流，电表V2测量R2和R3并联的电压

4、，电表V1测量路端电压．再利用闭合电路欧姆定律判断主干上的一些物理量变化：P向上滑，R3的有效电阻增大，外电阻R外增大，干路电流I减小，路端电压U增大，至此，已判断出V1示数增大．再进行分支上的分析：由I减小，知内电压U和R1的端电压UR1减小，由U外增大知R2和R3并联的电压U2增大——判断出V2示数增大．由U2增大和R3有效电阻增大，无法确定A示数如何变化，这就要从另一条途径去分析：由V2示数增大知通过R2的电流I2增大，而干路电流I减小，所以R3中的电流减小，即A示数减小。2．含电容器电路的分析与计算(1)电路稳定后，由于电容器所

5、在支路无电流通过．所以在此支路中的电阻上无电压降，因此电容器两极间的电压就等于该支路两端的电压．(2)当电容器和用电器并联后接入电路时，电容器两极间的电压与其并联用电器两端的电压相等．(3)电路的电流、电压变化时，将会引起电容器的充（放）电．如果电容器两端电压升高，电容器将充电；如果电压降低，电容器将通过与它并联的电路放电．电容器两根引线上的电流方向总是相同的，所以要根据正极板电荷变化情况来判断电流方向。⑷如果变化前后极板带电的电性相同，那么通过每根引线的电荷量等于始末状态电容器电荷量的差；如果变化前后极板带电的电性改变，那么通过每根引

6、线的电荷量等于始末状态电容器电荷量之和。例2如图，电源的电动势为E=18V，内阻r=1.0Ω，电阻R2＝5.0Ω，R3＝6.0Ω。平行金属板水平放置，两板间距d=2cm。当可变电阻R1的滑动触头移至R1的中点时，电源的路端电压是16V，一个带电荷量q＝－8.0×10－9C的油滴正好平衡于两板之间。（g取10m/s2）求：（1）R1的总阻值；（2）油滴的质量；（3）移动R1的滑动头P，油滴可获得向下的最大加速度。解析（1）电路中总电流为：A=2AR2两端的电压为：V=10VR1、R3并联部分的电压为：V=6V通过R3的电流为：A=1A则通

7、过R1的电流为：A则R1接入电路中的电阻为：则可变电阻的总阻值为：（2）电容器并联在R2两端，则电容器两端的电压为UC＝U2＝10V根据平衡条件得：油滴质量为：kg（3）为使油滴获得向下的加速度，需把R1的滑动触头P向上移动，以减小电容器两端的电压从而减小电场力。为使向下的加速度最大，则应使R1的滑动触头移动到R1的最上端，此时R1、R3的并联电阻为：则R2两端的电压为：V电容器两端的电压为：UC′=9V根据牛顿第二定律得：油滴向下的最大加速度为：点评：搞清电路连接形式，电容器两端电压与何电阻两端电压相等是解此题的关健。3．电路中的能量

8、转化与守恒问题1）电功与电热比较项目电功电热电功与电热的本质电功实质是电场力移动电荷所做的功，电热是由于电流的热效应，电流通过导体产生的热量，电功与电热的联系与区别纯电阻电路中在非纯电阻电路中，电功大于电热