打造品质清水建设特色课程

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1、打造品质清水建设特色课程一、打造品质清水，课程引领有格走进清水路小学，流水潺潺，绿竹依依，艺韵、棋韵、书韵交相辉映；内蕴清水品质上善若水、以水为镜；外扬竹子精神一一清新、和谐、蓬勃、向上的学校力量荟萃积聚。清水品质、竹子精神引领着师生成长，同时也为学校提供了丰富的课程资源。如《竹韵课程》蕴含"清新、和谐、蓬勃、向上”的竹子精神，让学生在学习中建立不怕困难、坚强自信的精神，并且在张扬个性的同时，学会与人合作，共同发展。因此，学校在竹韵课程中设置了“雅-艺术表现、美-语言运用、韧-运动竞技、活-科技创新、勤-劳技创作”五个不同的学习领域，开设丰富

2、多彩的科目，为全校师生提供双向选择性学习。《清水课程》以阅读文化为引领，以沪剧文化、三棋文化为“双翼”的校园特色文化。清水课程以校本特色文化为主，根据不同年龄阶段，在阅读、沪剧、三棋方面开设了呈螺旋上升结构的拓展内容板块和相应的科目内容。1•内蕴清水品质，丰盈课程内涵。学校围绕着“净水育才、厚德载物、共享清水幸福”的办学理念，努力打造隐性课程的品牌文化，力争让每一个空间体现清水特色，塑造有声、有形、有色的课程文化。学校课程内蕴清水品质。清水品质源自老子的《道德经》：上善若水，水利万物而不争。学校围绕水传递给人的纯洁善良的品质鼓励学校师生，编写

3、《水一一生命之源》《上善若水》等相关课程。2•外扬竹子精神，提升课程张力。教师是否具有丰富的专业知识和专业能力决定了其发展的厚度，而是否具有专业精神则决定了教师发展的高度。外扬竹子精神是清小教师专业精神的形象表征。君子爱竹：宁可食无肉，不可居无竹。竹子盘根错节，大雨压不垮，狂风吹不倒，启迪着清小师生的团结和谐，激励着清小师生的蓬勃向上。竹子精神的激发依托校本教材的教学，如《竹韵深深》、《紫竹申曲》。同时，学校结合特色打造，设立了校园内、外网、知识管理平台、“清水之声”广播台、“竹韵”电视台。学校利用电视台报道校活动、师生感人事迹；在广播台播放

4、感恩故事、校园新闻。二、实施校本创新，课程开发有序学校以招标的形式组织教师先后开发了具有学校特色的校本课程，丰实了课程建设，满足了不同学生的需求，发展了学生的个性特长。1•挖掘内涵，构建体系；2•制度保障,加强管理；3•设立目标，注重评价。三、孕育课程文化，课程领导有度学校努力加强课程领导，积极孕育清水课程文化。为教师构筑成长平台，提高教师课堂教学的有效性，从而提升教师的课程执行力。1•乐于学习，促进文化自觉校长把平时看到的文章以"套餐”形式推荐给相关教师阅读。课程教学部定期把优秀教育杂志以"主题套餐”的形式推荐给教师，学校还通过赠送相关书籍

5、、免费订阅教育报刊，及时给教师送上精神食粮。清小老师乐学向上是同行口口相传的美誉与鼓励。老师们跨校诚拜学科带头人为师，学习他们先进的教学理念，教学方法；他们虚心请教各级专家，在专家引领下成长。教研专家全程参与每年的课程与教学活动，及时为教师听课把脉，使老师们明确了课改方向，提高了课程与教学能力。2•勇于实践，鼓励勤耕善研学校加强课程与教学的实践研究，提高学校教师整体的课程教学研究能力。邀请区科研室老师蹲点指导，定期来校作专题讲座，对教师做一对一的辅导。成立学习小组，组织召开“让理论转化为教育智慧”系列研究活动。定期召开青年教师科研工作例会。要

6、求教师每月结合实际撰写教学反思。学校要求新教师填写《新教师成长手册》，要求骨干教师《骨干教师档案袋》，其他教师填写《教师专业发展记录手册》。相关手册内容包括相关职责、计划、论文、教案、反思、体会、评价等内容，让教师明确努力方向和实践内容,为教师专业化发展提供保障。学生3.诚于批判，要求持续改进学校要求教师诚于批判，持续改进课程教学方式。平时要对感性的课程教学现象作理性教学分析、归纳和升华，以不断充实自己的教学理念。通过教师的主题反思，共同切磋,解决难题。四、立足课堂教学，课程管理有力孕育课程文化必须立足课堂。几乎所有关于课程的弊端和困惑，最终

7、都能从课堂上找到症结；几乎所有关于课程的改革和探索，归根结底也都要回归到课堂中去一一因为，课堂是教育的主阵地。锁定课堂掘金，可谓纲举目张，瞄准课程挖潜，可谓一树百获。1•加强课程管理。学校加强课程管理，管理制度齐全，管理网络完善，管理过程严格、规范，运作顺畅。教学部每周组织行政及教学骨干加强课程与教学随访。通过看、听、问、查等形式，寻找问题，与教师一起共同分析原因，提出校本课程开发与教学改进意见，意见注重合理性、针对性、层次性，倡导课程间相互评价，强调多元评价，重在过程评价，旨在促进提高。几年来，清水路小学的课程管理取得了较好的效果。2.共享

8、课程资源。学校要求教师结合自己对课程的分析、学情的分析，对教学设计进行修改，记录在册。课程教学部组织人员进行搜集整理，学期结束要求各课程负责人对课程设计与教学进行评