国培心得体会两篇与国培心得范文(四篇)合集

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1、培心得体会两篇与国培心得范文（四篇）合集国培心得体会两篇国培心得体会1第二周结束了，回顾这一周的学习，原来孤陋寡闻的我也算开了眼界了。在开课之前，看到课程的名称是《网页设计与制作》，自己的理解是会利用网页制作软件FrontPagc或者DreamWeaver来制作，会牵涉到源代码的事情，本以为自己对这一部分掌握应该还可以，学习起来会比较轻松，但实际情况却并非如此。总之，经过一周的学习，起码明白了三点：一、明白了Web2・0与Webl.0的区别。Webl.0的主要特点在于用户通过浏览器获取信息，是静等用户的点击。而Web2.0

2、则更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。所谓网站内容的制造者是说互联网上的每一个用户不再仅仅是互联网的读者，同时也成为互联网的作者；不再仅仅是在互联网上冲浪，同时也成为波浪制造者；在模式上由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息发展，从而更加人性化！二、梁松岩老师从另外一种角度来阐述网页的制作，是采用了另外的工具来进行网页的设计与制作：PSo虽然一开始我认为网页制作需要用PS来处理网站所需要的图片，没想到还能用来进行网站首页的设计。从梁老师的课堂

3、中学习到了在首页设计中需要注意细节的设计，也想明白了为什么很多网站上提供的模板全是图片格式的，原来是可以用PS来进行切片导出成网页格式的。三、曾几何时，浏览网站时看到人家的网站是采用flash制作的，对站长佩服的不得了，也是梁老师为我们解了密，其实利用flash制作网页不难，难的是创意设计。另外也指出了利用flash制作网站的缺点：浏览器需要安装插件，而且如果带宽不够的话，下载flash文件所花时间会比较长，会影响到浏览者浏览网站的耐心。虽然如梁老师所说，此次上课所学的知识都是一些过时的制作网站的技术，现在的网站早已是利用

4、一些现成的网站系统来进行制作，或者采用更先进的技术来完成，但在利用的同时，总会有一些地方会用到的。经过几天的学习，虽然掌握了一些PS和Flash的制作技巧，但也发现了自己的弱点：如果离开了老师提供的实例，自己却没有制作的创意，无法做出属于自己的作品来。国培心得体会2虽然这个第四周因为学校要准备省三星创建准备材料而耽误了学习，但听学友们介绍，除了没有机会体验一下传说中的苹果机之外，所授内容我还是有点基础的，不算耽误太多。回想第三周的学习，倒是有点体会。首先，上课的老师吴建斌老师的敬业精神值得敬佩。第一天上课虽然是周日，但他几

5、乎是第一个到机房门口，当我们到时，他正在联系因领导调整而没通知到来开机房门的机房老师。而且在以后几天上课的日子里，总会在课前几分钟到教室，在课后还要留下一段时间来解决我们学员中的问题和疑惑，不像上门课的老师。其次，所授内容比较实用。这周的上课内容是服务器的架设和网站维护，让我明白了在一台服务器上架设多个不同域名的网站的方法。因为自己所在的单位都是自己架设的服务器，所以安装单个网站对我来说驾轻就熟了，但因为不牵涉到多网站架设的问题，这个疑惑一直存在，也没动力去弄明白，这次无意中解决了。其三，本次上课实验所用方法为自己上课、培

6、训提供了一种思路。本周实践课的内容是进行服务器的安装，网站服务系统安装和启用，都是通过虚拟机的方式来进行的，为我提供了一种培训的思路。在自己的工作中，想到并使用虚拟机的方式来进行系统的调试和机房内服务器的架设，就是没想到让学生机也使用虚拟机来进行不同系统的调试和应用。最后，正因为自己有过架设服务器的经历，看到学友们也比较认真地在练习，通过帮助学友掌握这方面的知识和技能，让我也得到了一点点得瑟。正因为上课老师的认真负责和丰富的相关知识和经验，促成了学友们的认真学习和练习，我的感觉是第三周的收获到目前来说是最大的。培心得范文（

7、四篇）国培心得一一语文的美好上午张东兴老师针对有效教学的方法和策略作了深刻地讲解。给我触动最大的张老师倡导的是享受语文的美好。老师和学生都在精心谋划自己的生活，努力使教学和学习生活成为一种享受的时候，这样的生活才是有积极意义的，才是有效的。享受语文，对学生来说，应该使学生的语文学习成为学生生活的一部分；对教师来说，语文教学也是教师生活的一部分。学生和教师是“教学”这一社会生活中的伙伴，是一路同行的平等的个体存在。学生学习语文的过程和教师教语文的过程都应该成为一种人生的享受。我想到了在我们的语文课堂里，我们应该给孩子们一个生

8、命情感的世界，去丰富个体生命的体验，应该让孩子们从美的角度去享受生活，自觉或不自觉地以的方式去享受语言文字带来的美好，去享受语文生活世界里数不清的梦幻与欢乐，应该让师生始终沉浸在一种灵净、祥和、光明博大的氛围中，在这里，人人敞开悠闲的心扉，释放沉睡的潜能；心与心彼此接纳，思与思相互启迪，尽情享受语文的每