高职英语口语教学浅谈

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1、高职英语口语教学浅谈屮图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)09-0215-01摘要：交流，是人与人之间沟通的桥梁，在英语学习中，口语交流不仅是沟通的工具，更是其中不可或缺的部分。本文通过分析高职院校英语口语教学方法与质量存在的问题，作出相关探讨，以期改善高职学生的英语口语教学。关键词：高职英语口语教学学习兴趣众所周知，随着时代的进步，我国市场经济的迅速发展，英语的使用在全球已经越来越广泛，拥有一口流利的英语口语已成为现代人最基本的素质之一。因此，高职院校的英语口语教学至关重要，它不仅是一种交流工具，更是学习中的关键环节。一、高职英语口

2、语教学存在问题及原因很多高职院校的学生学习基础都较差，学习能力相对本科院校的学生也相对薄弱，他们对知识的掌握、接受能力参差不齐。上英语课时，很多学牛觉得自己的基础差，对自己没冇自信，觉得跟不上老师的教学进度，有破罐子破摔的心理，上课埋头睡觉或是走神，使得课堂气氛很沉闷，而老师则只能自C在台上孤军奋战，这可以说是英语基础较差同学的不喜欢英语的普遍原因。但高职院中一些英语基础较好的同学，虽然语法和书面能力较强，但口语却非常糟糕，不是语句表达不完整就是表达不清晰，甚至有些同学不愿开口说英语。说明高职学生特别是非英语专业的学生，口语能力较差，其最主要的原因就是缺乏英语交流的

3、氛围，他们不愿开口甚至不敢张嘴。而在学校教学方面，一些高职院校并未对英语口语教学引起足够重视，只注重阅读和写作能力，忽视了英语口语能力的培养，因此，要注重培养口语能力的教学。良好的口语交际能力，英语实用性人才，是二十一世纪高层次人才成功的必备条件和前提。所以，要把口语交际能力的培养和提高作为首要任务之一。二、改善高职英语口语教学的方法及对策针对以上原因，归纳了以下几点，探讨高职英语口语教学的方法：1、改变教学模式，创造英语氛围怎样让学生多用口语交流，是英语教学的首要问题。而作为英语老师,首先就应起好带头作用，因此，用英语来组织英语教学，有着非常重要的作用。课堂上用英

4、语教学，为他们创造英语对话环境，有利于提高同学们的听力水平，通过大量说英语的示范，便于同学们口头模仿，从而激发起他们说英语的欲望，提高其学习英语的自主性。当然，根据高职学生英语水平的差异,还需要采用灵活多变的教学方法,让学生们接受和适应英语教学模式。老师可以利用多媒体教学，视频音频的互动，借助外文资料，图片等来引导和帮助学生进行学习。2、激发英语学习动机，培养英语学习兴趣兴趣是学习最好的老师，也是成功的重要条件。只有感兴趣了，才会发散思考、去努力研究。否则，如果没有兴趣，任何事情都难做好。在英语学习中，当学生产生了学习动机，教师才可以根据他们的不同爱好、兴趣等来激发

5、他们的学习动力。例如，可以在课堂上放英文歌、英文电影，组织学唱英文歌，观摩英语电影。通过这样的教学手段，来刺激学生的脑细胞以便加强他们的英语语感。因为只有在有了学习动机之后才会有“短暂的”兴趣。但光有学习兴趣是远远不够的,还需要长期的坚持和自信的信念。例如，有部分同学很有口语的潜力，他们发音标准，语法基础强，但却不好意思张嘴说英语，这是什么原因呢？就是因为他们対自己缺乏自信。因此，作为英语教师，一定要给予学牛肯定与支持，培养其自信心及长久的毅力。这样学生才会坚持自己英语学习的步伐，兴趣也会越来越浓厚，英语应用能力才会不断提高。3、加强听说训练，提升应用能力学生们由于

6、受到多年的应试教育影响，往往只注重阅读和书面表达，从而忽视了自己的听说能力。因此在口语教学屮，我们不但要注重口语练习，也要注重与听力训练相互结合。例如，在练习口语句子时，学生朗读的同时不自觉的也练习了听力。那么口语发音不标准的学生，就可以多听录音來模仿练习，反复听读來矫止发音。句子听得多了，积累的东西也就多了，那么说出口的句子和词汇也就多了，口语也就逐步提高了。虽然，我们的目的是通过听来提高说，但通过这个过程，听说读写这四个方面也同时被提高。当然，还应坚持每天训练，俗话说熟能生巧，滴水穿石，只有每天坚持练习，才能学好英语。多读多练才能生成语感，到那个时候无论是听或是

7、写亦或是说都会变得容易。4、丰富口语教学形式，实施英语鼓励教育语言教育家埃克斯利曾说过，凡是能激发学生喜爱英语的方法就是教学的最好方法。因此，怎样通过不同方法教学，给学生创造一个有自主性、挑战性的氛围，是激发学牛兴趣的关键。在英语课上，通过不同的教学形式来鼓励学生多说、发言。例如，可开展小组讨论对话，班级辩论；设定特定题目或情境，进行讨论或让学生思考进行对话；背诵美文，让学生根据已经读过，学过的文章进行加工提炼，用自己的语言来表达等等。可以采取游戏形式来起到反复练习的冃的，例如，利用男女生分组或分小组接龙，反复练习，学牛也不会感觉枯燥。用各种丰富多样的教学方式，