继续教育皇帝教学设计与反思_图文

《继续教育皇帝教学设计与反思_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计与反思课题：《皇帝的新装》（第一课时）科目：语文教学对象：七年三班课时：第一课时提供者：黄磊单位：天津市南开区实验学校一、教学内容分析《皇帝的新装》，选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实屮的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人1'可真情。想彖丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心眩的

2、叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又冇思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。二、教学目标1、能根据所提供的图片列出小标题或从文中找出一句最能代表图片含义的句子；2、能根据图片窜联成故事，要有感情且配合动作；3、理解童话的特点；揣摩作品的意蕴；三、学习者特征分析1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，

3、但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。四、教学策略选择与设计教法：1、朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。2、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。3、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学

4、习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。学法：实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。五、教学重点及难点重点：理解课文内容，理清层次，领会主旨的深刻内

5、涵难点：想象与夸张在文屮的表达效果六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：童话介绍：同学们虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话？童话有什么特点呢？一起仔细的了解童话。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可“赋了生命，注入人的思想感情，使它们人格化。同学们喜欢童话故事吗？以前都读了此什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，

6、知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃"童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？他就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家一一安徒生。一、学生认真倾听，激发出学生学习兴趣。了解童话的概念与特点交流自己读过的童话激发学生学习童话的兴趣，了解童话基本知识。二、资料交流1、作者简介通过预习，相信同学们对安徒生肯定有所了解，请为大家介绍。二、学生展示所搜集的相关安徒生的生平及作品资料。1.作者：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生

7、于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。18