四年级语文上册第二单元10《古井》教学设计（简单引导）冀教版

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1、《古井》教学设计（简单引导）教学目标：1、重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。2、学习一边读，一边想的读书方法。3、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。2、理解文中的重点语句。教学时间：教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。1、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）古井，古时留下的一口井。2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直

2、难以忘怀？二、检查预习。1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。三、自由读课文。1、引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？第一段（第一自然段）：古井的位置。第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。第四段（最后一个自然）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。）2、读课

3、文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。）四、作业。1、熟读课文。2、抄写词语。第二课时一、讲读课文第一自然段。1、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。导学：（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”（3

4、）体会这句话在全文的重要作用。（总领全文，提示文旨。）（4）感情朗读，加深理解。3、有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。）4、说说这一自然段主要讲了什么。二、过渡。作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？（1）每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。（2）村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。三、讲读第二自然段。1、默读、思考：这一段写什么？（每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。）2、“络绎不绝”是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？（前后相接，连续不断。从取水时间；看到

5、的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。）3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”？这个比喻表达了作者怎样的心情？4、古井周围的路面是怎样的？为什么用春雨来比喻？5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。（板书：以水养人）6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。四、自由读第三自然段。读后思考、讨论：1、乡亲们为什么帮助老人？（年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。）2、他们是怎样帮助老人的？（“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、

6、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。）五、学习课文第四、五自然段。1、指名朗读。2、思考后讨论。（1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎样理解？（2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这句话怎么理解？幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。（先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求

7、于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示，使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。）板书：以德育人。六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容。七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气。八、学习第六自然段。1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。2、句子用了哪个关联词语？（不但……还……）这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容？后半句又总结了哪个方面的内容？重点强调了哪个内容？3、“陶冶”是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？板书：启迪怎样做人。4、这

8、句话在全文起什么作用？（总结全文，点明中心，照应开头。）5、以饱满的深情朗读第六自然段。九、概括文章主要内容。怎样概括文章的主要内容？1、把每段的段落大意连起来说一说。2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次