绘本里的生命教育 --用绘本启迪生命智慧

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1、繪本裡的生命教育--用繪本啟迪生命智慧分享人：陳梅花、袁于雅2007.05.01.尋找適合生命教育的繪本生命教育範疇面對生死性別教育品格教育安全教育特殊教育倫常/家庭藝術教育國語數學……生命教育分野我←→我人←→我物←→我天←→我繪本裡的生命教育繪本故事豐富意涵要以精采情節作為顯相(李潼)圖像一幅畫勝萬言書(古諺)生命愛與關懷智慧生命之始，在愛的呵護中成長；成長中，從前人的睿智裡體驗智慧的神奇。(趙惠清/《輕鬆搞懂20大哲學家》)什麼時候用繪本？開胃菜尋找『引子』/氣球體驗的暖身主菜故事基調及切入點綜合維他命零碎時間/拓展視野.誘出經驗.操弄邏輯甜點說故事是一種送禮物的方式(心理學家如是說

2、)埋單贏得家長認同/《thealphabettree》繪本的特點圖像意念的直達車《Don’tWakeUpMam》故事從混雜瑣碎的生活與情感中，精準的萃取一個概念。《石頭湯》；LeoLionni作品故事+圖像practice:《我最厲害》生命的意涵哲學探討的問題：我是誰？我從哪裡來？我將往哪裡去？生命的目的為何？我如何看待生命？生命議題：debate/花園愛—我喜歡你；小維的魔法石智慧—真善美—拼被人送的禮生活態度—大野狼拉雪橇開一扇窗—好好哭吧勇於接納—100支髮夾前進力量—Jerome面對問題—世界末日很久很久以前……童話如何形塑我們的性格分裂--認知自我跨越--進入奇幻國度or陌生場

3、域遭遇--邪惡對手or不可能任務征服--生死搏鬥、邪不勝正歡慶--團聚or從此幸福童話故事：解決孩子內心裡正面與負面力量的對立.。它提供一個舞台，讓孩子投射演練；在異想天開的情節背後，反應現實人生的掙扎。探索自我的旅程故事vs.生命教育林耀威孩子的生命教育，並非靠一套規則系統即可控制，而是需要透過愛的藝術和想像力的催化。童話，正是召喚這種愛與想像力的重要媒介。(高醫/助理教授&治療師)生命教育，不適合用目標檢驗撒種原則一粒玉米種子，可長1500顆。撒得多而廣，但不預先期望哪些種子會發芽，哪些不會。種子入土，便開始分解，經歷如死亡過程.施者也當對期望回報的心死去。順其自然發展不要挖出來看。給

4、了禮物，若要掌握它，表示未曾真正將禮物給出去。(培基/品格簡報)參考資源《教育孩子的100個小故事》/靈活文化/2004.10.《巫婆一定得死》/張老師文化/2005.08.初版10刷《誰比較厲害》/經典傳訊/2002.04.《Jerome》/PARENTS’MAGAZINEPRESS/1967《我喜歡你》/遠流/1998.02.(原著1965)《世界童話故事精選》/啟思教育/1997.04.《紅公雞》/信誼/1993.08.《拼被人送的禮》《石頭湯》/毛毛蟲故事園/楊茂秀改寫《拼被人送的禮》/青林/2000.12.《吹牛男爵歷險記》/小天下/2004.07.《好好哭吧》/大穎文化