语文的备课学习与备课

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1、语文的备课学习与备课——与青年教师谈谈如何备课应启遐要想当好一名老师，备课是需要我们用毕生的精力去研究的。——我的心语一、要重视语文的备课学习1.学习《语文课程标准》2.学习初中语文教材的整套内容3.学习教学参考及同课文相关的资料《语文课程标准》是教师实施教学的基本依据。1.学习《语文课程标准》2.学习初中语文教材的整套内容通读整套教材，并对初中三年教材的全部内容有个整体的梳理，明确初中三年要教会学生哪些知识，其中哪些知识侧重在初一阶段教，哪些知识侧重在初二、初三阶段教，做到心中有数，一目了然，以达到“一览众山小”的境界。简介人

2、教社语文教材的体系：1、按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织36个单元，每个单元包括“阅读”与“综合性学习·写作·口语交际”两部分。2、阅读大致分为三个阶段：初一侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、体验情境、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、作出评价等。初二培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。初三培养欣赏文学作品和议论文的能力。（培养阅读浅易文言文的能力，则贯穿全套书的始终。）3、写作、口语交际整合于综合性学习之中。4、淡化语法修辞的知识。（没有专题，只在课后短文中略有提及。）具体见下表。3.学习教学参

3、考及同课文相关的资料“给学生一杯水，教师需有一桶水”。老师走上讲台所准备的内容就好比是一桶水，而上一堂课，教一篇课文，给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。1.备课文2.备学生3.备方法二、备什么1.备课文教师应从三个层次把握教材。①基础层次把握课文的作者、体裁以及作品的写作背景，把握课文的内容以及作者的写作思路，把握文中的生字新词以及用词的得体与传神，把握文章的句段、结构以及谋篇布局，把握文章的重点、难点以及写作特点，把握作者的情感倾向以及文章的中心思想等。②发展层次教师要充分调动自己的阅读经验和生活经历，多角度多方位地分

4、析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的理解和感悟。③创新层次跳出课文看课文，从更大的范围来阅读理解运用课文，审视课文，以达到一个新的境界。2.备学生了解学生的学习状态，语言功底，知识基础以及非智力因素等，教师才能根据学生的实际水平，针对性地设计问题、创设情景，有的放矢地进行有效教学。3.备方法教学有法，但无定法，贵在得法。备方法就是解决如何教的问题，根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择恰当的教学手段和教学方法，是实现教学目标的关键。因文而异，因人而变，堂堂不同，课课有别，常教常新。三、怎样备1.写好教案2.课前熟记教案

5、3.课后再备课1.写好教案一份教案最主要的内容包括：⑴教学内容⑵教学目标（三个维度：知识和能力，过程和方法、情感态度和价值观）⑶教学的课时安排⑷教学的重点和难点⑸教学过程（导入语、具体步骤、情景的设置、问题的设计、板书的设计、课内练习的穿插、课堂小结）⑹布置课后作业在备“教学过程”中，尤其要重视问题的设计。针对学生的实际，紧扣教学内容，围绕教学目标，有计划有步骤地提出一个或几个有一定深度和力度的问题。在备“教学过程”中，还要重视板书设计。板书，包括文字、图表、线条等。是教师重要的教学辅助手段，是课堂教学的一个有机组成部分。好的板

6、书设计不仅要做到目标明确，重点突出，简洁醒目，富有启发性，而且要直观形象，条理清楚，更要文道结合，选择好思想教育的“渗透点”，给学生以深刻的教育和启迪。2.课前熟记教案这是备课工序的最后一环，也是非常重要的一步。3.课后再备课备课——上课——再备课——再上课，循环往复，不断提高。2、既要钻进教材又要超越教材新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。1、新教师的成长要从备好课开始.四、我的几

7、点看法：3、设计弹性化教学方案在教学方案中要为学生的主动参与留下足够时间和空间。4、备课要在“教”字上做文章。备课并不是单纯地备我怎么去上好这堂课，而是要备这堂课教学生什么，怎么去教、去培养学生的什么能力。6、走自己的路，形成自己的特色。所谓师傅不排除有些陈腐的东西。5、借鉴优秀教案，力求取长补短。“他山之石，可以攻玉”。一份优秀教案，是教者智慧心血的结晶，有许多值得我们借鉴和学习的地方。