教导处工作总结与教师个人德育渗透总结范文汇编

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1、教导处工作总结与教师个人德育渗透总结范文汇编教导处工作总结本学期由于有校长的正确领导，全体行政人员的通力合作，以及全体教师的大力配合，教导处各项工作开展得有声有色，完成了期初预订的各项任务指标。本学期教学工作思路，立足于转变传统的教育理念，狠抓教学常规,提倡教学改革,深入实施素质教育,全面提高教育教学质量,面向全体学生，加强校风、学风建设，使教育教学工作上了一个新的台阶。本学期教导处联合少先队大队部，开展了南岳完小"学生文明礼仪"养成教育。通过观看录像、专题讲座等形式,在学生中形成讲卫生、爱清洁、礼貌待人、和睦相处的新风尚。全期学生思品合格率100%,巩固率100%。本

2、学期教导处派出专职人员进行教师课堂教学常规检查，既查教师1=1课堂常规,又查学生课堂行为习惯，发现问题，及时指出,全校学风浓郁，师生精神面貌良好。本学期严抓教学常规管理，严格按国家课时计划开课，进一步深化课堂改革实验，确保学科课时和教学质量，完善活动课内容，精心组织安排,充分发挥学生特长。全期共检查教师教案两次，其中不定期检查次数累计二十余次。教导处全体人员坚持随堂听课制度和检查制度，及时了解教师的教学情况和学生的学习情况,强化教师的目标管理与考核。本期教导处扎实搞好学校教硏、教改工作，大胆推行教育教学改革，抓好多媒体教学硏究，本期举行了两轮多媒体教学比武，开展了课件制

3、作竞赛，选拔青年教师参加全市的〃小语阅读教学比武〃〃自然教学比武〃〃数学学具制作竞赛〃〃法制教育课竞赛〃等多项竞赛活动,摘取多枚奖牌，既推动了全校的教育教硏活动，也提高了学校声誉,开成了品牌本期开展了丰富多彩的教师活动，既接待外校教师来校参观、听课，交流了教育教学心得体会，增进了友谊，也组织了青年骨干教师外出学习取经，汲取先进的教学理论,带动了全校的教学改革,本期组织教师撰写了自然、思品、语文、数学、社会等各科教学论文，推介优秀教学经验。本期教导处把毕业班教学工作放在重中之重，期初会同行政组全体人员召开了毕业班教师会，就全期工作明确了目标,周一下午的教研活动主管人员深入

4、年级组参加集体备课，期中接连召开两次毕业班教师会,解决实际问题,不落于形式，使毕业班教学工作秩序井然，全体教师轻松上阵，扎实工作。本期召开了一次毕业生座谈会和一次毕业生家长会,加强高年级学生思想政治教育，使他彳门明确学习目的,变被动为主动,形成了良好的学习氛围。通过家长会，加强了家长工作管理，促使家庭、社会、学校TM七，使教育教学工作得以顺利开展。本期毕业班教学质量稳步上升,出色完成了教体局下达的指标任务。六年级8个班共被岳云中学正常录取xx人，创历史最好水平。百尺竿头，更进一步，相信今后的工作一定会上一个新的台阶。教师个人德育渗透总结范文在这一学期中，我在思想上严于律

5、已，热爱党的教育事业。在工作中对自己要求严格，为人师表，热爱学生,团结同事，树立正确的世界观、人生观,形成良好的师德、规范,平时遵守学校的各项规章制度,把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的德育工作,我现将本学期工作情况总结如下：1、通过教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。我在英语教学中,将培养学生的行为规范与学习习惯,加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中,取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以教师必须注重言传身教,以身作责,

6、为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用,造成〃此时无声有胜有声〃的效果，使其形成严谨的学习习惯。我对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。2、关爱学生首先，应给予学生以真挚的师爱。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:〃一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相

7、信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时亥螂不忘记自己曾是f孩子。"这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生,尤其要把真诚的爱给予后进生,尊重他们,对他们热情关怀,晓之以理,动之以情,导之以行。主动在感情上接近他们,使师生间架起和谐的情感之桥。比如有这样的一个学生，他在班内的纪律，学习方面都比较落后，面对这种情况，我们不能无端的去责怪他，而应该通过各种有效途径详细调查,找岀他落后的原因。原来他是因为贪玩缺乏学习兴趣，一时下来破罐子破摔,愈来愈差,产生了严重的逆反心理、对抗心理。针对这种情况,我