8《世说新语》二则表格式教学案例设计

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1、语文教学案例设计案例名称《世说新语》二则时间2017．10．16年级七年级教材范围第29—31页教师王潤新课时第1课时（共2课时）总课时第课时教学目标知识与能力学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。过程与方法在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。诵读法、讨论法与点拨法相结合。情感价值观结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。教学重点整体感知课文，理解文章大意。教学难点翻译文言文，积累一些文言词语。教学环境及资料准备学生：准备古代聪颖、机智的少年的故事上课交流。熟悉课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作

2、品的资料。教学过程（双边活动）过程教师活动学生活动设计意图一、新课导入其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。师生互动情境导入，激发学生的阅读兴趣。二、作者简介刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。由学生介绍作者概况。由作家及其时代背景引入，有助于理解诗中主题与作者情

3、感。三、整体感知教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。1．学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。2．用自己的话复述短文。整体把握，为细读做好准备。第6页（共6页）四、《咏雪》精读教师点评点拨、指导总结明确如下：1．文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。古人

4、看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。2．对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。3．这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。4．有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形

5、似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。5．请欣赏：北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。思考讨论下列问题，小组代表发言：1

6、．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？4．两个比喻哪个更好？5．说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。深入理解文义，把握人物形象和情感细节特点。第6页（共6页）——岑参五、熟读成诵让学生当堂背诵。反复朗读直到成诵。牢记有关知识。六、梳理文章脉络《咏雪》第1层(开头到“……讲论文义”)：点明人物和事件发生的环境。第2层(从“俄而……”到“公大笑乐”)：通过一次应答，体现了谢道韫的聪颖。第3层

7、(从“即公……”到结束)：点明谢道韫的身份。明确文章基本结构方式。七、总结文章主旨《咏雪》通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。明确文章主题，加深印象。课后作业1．背诵课文；2．完成学案前半部分。板书设计《世说新语》二则南朝宋刘义庆咏雪内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，泛指小辈。文义：文章的义理。俄而：不久，一会儿。骤：急。何所似：像什么。差：大体。拟：相比。未若：不如，不及。因风：乘风。因，趁、乘。通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。课后反思第