德育研究经验材料

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1、加强德育研究，注重心理健康教育研究的实效性=1辽中县牛心坨九年一贯制学校我校在长期的探索和实践中，形成了本校的德育工作特色，德育工作取得了一定的成果。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中学德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。中学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展

2、打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。一、心理健康教育取得了丰硕的成果。我们现在的教育应是一种多元化、开放式的教育体系。因此，在中小学的教育的过程中，必须要更新教育观念，再也不能把教育单一理解为学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、家庭教育则是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。我校为了提高教育的质量，巩固学校教育的成果，发挥学校教育和家庭教育的共育功能，结合家庭教育和学校教育的实际，确立了家校共育的理念。1.建立和完善学校和家庭教育网络，构建双向互动的教育模式。基于以上的理念，结合我校的

3、实际，确立了具有我校特色的心理健康教育运作方式。我们建立了建立宝塔式的组织网络，学校成立心理健康教育研究组织，由学校主管领导、班主任、心理健康教师组成,其职能是研究心理健康教育实践中的问题，协调、组织与指导心理健康教育研究的具体工作，这个组织不是松散的集合体，而是以关心下一代的成长，实现教育的合力为宗旨，具有很强的凝聚力。建立心理健康教育管理制度。为了使心理健康教育工作规范化、制度化，将此项工作落到实处，依据我校的具体情况制定了建立心理健康教育管理制度，例如研讨会制度、班主任培训制度、表彰优秀教师、学生制度

4、、开展专题研究考核制度等。2.设立专项科研课题，研究探讨学生心理健康发展情况。为了探索学生心理健康发展情况，发挥教师和家长互动作用，全面提高学生的成才率，“十、五"期间，我校承担了省《农村中学生心理健康教育研究》的专项课题，“十一、五”期间承担县级科研课题6个（已结题）；市级4个（已结题一个）；校长喜恒志、李志刚承担中央教科所和谐德育科研总课题组《和谐德育研究》的子课题《农村初中生心理健康教育研究》。经过几年的实施，取得了很大的成绩，我们撰写了“结题成果报告"和“课题总结"及许多个案材料。成功的总结出一整套

5、行之有效的心理健康教育研究经验，推动了学校心理健康教育工作的开展。对学生群体和个体进行二年的教育跟踪。课题立项开题之后，课题组成员认真学习心理健康知识及有关理论，研究协同教育课题的具体内容，采取行动研究法，按计划实施，一方面以科研课题为指南，指导自己的日常工作，一方面又在具体的实践中，不断总结课题实施的成功秘诀，使科研真正融于实际工作中,使学校教育为核心的协同教育的研究广泛地开展起来。3、心理教育以培养学生一定的心理素质为目的，因而必须以心理教育目标体系为实施依据。（1）我们把心理教育目标体系看作学校“全面

6、发展”的一个子系统纵横发展，纵向上建立了一套根据各年级学生心理发展规律与特点及教育要求相适应的系列动态目标。体现出学生心理健康教育和心理健康发展的层次性、阶段性，每个年级的心理教育目标具有不同的侧重点和特点（例如：毕业年级侧重应考心理和志愿选报辅导，新生年级注重适应性及发展指导。）从横向看，既考虑到学生一般的基本的心理素质的培养目标，又要考虑到渗透于各科教学中的具体的特殊的心理教育目标，并要求学科教师的目标进入档案；既体现出心理素质培养中的共性与个性，又体现出心理教育目标各方面以及与其它各科教学目标相结合的

7、整体性、协同性。因此，对学生进行心理健康教育，是德育工作目标和内容的合理的扩展与延伸。（2）重视对学生心理素质的科学测试和综合分析，使学生心理素质的发展自始至终置于学校教育的视野之中，为提高德育成效提供了新途径。目标确立后，学校由心理辅导中心引进了卡特尔16PF量表等科学性较强、信度较高的心理测验量量表，由具有操作经验的教师把握,对全校近一千三百名学牛进行了抽样测量，并进行了科学的分类、整理，对特殊的个案进行了分析、存档，获取了大量的第一手资料。同时，班主任及辅导教师长期同学生进行多方而、深层次交往，观察积

8、累的大量牛动丰富的材料的优势，能够对学牛的心理做出整体、科学、动态的把握，提高了对学生心理素质状况分析的科学性、准确性、目的性，使心理健康教育真正建立在科学的基础上，使学生心理素质的发展自始至终置于学校教育的视野之中，学校德育工作更有针对性。（3）优化了学校班集体的文化心理环境学生心理素质是以集体心理为中介而内化发展的，因而重视学校班级体心理文化环境的建设，是学校心理健康教育一条高效而独特的方式。依据这一点，我校