确定事件与不确定事件的教学设计

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1、附件1山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名学校学科数学年级/班级七年级一班教材版本青岛版课时名称一课时上课时间学生人数40单元背景单元学习概述1:理解什么是必然事件，不可能事件和随机事件2；在具体惜境中了解概率的含义，体会概率是描述不确定爭件发生可能性大小的数学概念，理解概率的取值范用的意义3；会计算简单事件发生的概率4：重点；理解随机事件的意义5：难点；会求简单事件发生的概率课时设计说明通过自主学习,小组间的交流,讨论,合作探究，来-通过学生的学习兴趣,让课堂教学尽量与生活实践相联系,让问题来源于生活,所学的知识服务于生活。学情分析这是学主第-次接触概率

2、的内容，所以本单元内容对于学生来说是陌生的，再加上七年级学生日常生活经验积累少-•些，所以本单元的内容设计比较简单，教材从学生熟悉的生活实例入乎引出了确定爭件和随机爭件的概念，指出随机爭件发生的可能性的大小即为概率，给出了概率的计算方法，以后还要进行更深入的研究学习目标1知识与能力;通过对牛活中各种事件的判断，归纳出必然事件,不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点対有关事件作出准确判断2过程与方法通过实际情境让学生认识生活中冇确定事件利随机事件，结合合作探索活动讣学生建立数学知识模型，并运用于生活，服务于生活3；情感，态度价值观通过亲身体验，让学生感受数学就在身边,促进学

3、生乐于亲近数学,喜欢数学教学重难点及解决措施重点；随机事件的特点难点；判断现实生活中哪些事件是确定事件或随机事件最大限度的调动学生学习的积极性，把教学过程转化为观察，猗想，实验，归纳的过程如学生在游戏屮形成随机爭件概念的初步认识。在探究过程屮，通过师生，生生互动，提窩兴趣，增强信心，培养学生分析问题，解决问题的能力，使课堂教学遵循从生动直观到抽彖思维这一认识规律。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用探究活动1;学生先猜想，在动手实验，与同学们讨论，说明理山探究活动2；学生先猜想，在动于-实验，与同学们讨论，说明理由。探究活动3；小组讨论,学生咱山发挥，

4、教师引导一探究活动1;将标有数字1,2,3,4,5的五个乒乓球放进一个不透明的袋了里，从中任意摸出一个球，读出这个球上所标的数字，试一试，下而两种惜况会发生吗？请说明理由（1）球上所有的数字不大于五（2）球上所标的数字人于五教师引导学生总结；因为球上的数字只能是1,2,3,4,5中的某一个，所以摸出的球上的数字都不人于五,这是必然发生的，同时五个球上所标的数字没有一个大于五,所以模出的球上的数字不可能人于五，这是不可能发生的。即一定会发生的事件叫做必然事件，一定不会发生的事件叫做不可能事件。必然事件和不可能爭件通常叫做确定爭件，探究活动（2）：在上而的摸球活动中，下列三种情况

5、可能发生吗？（1）摸出一个球，球上的数字是3.（2）摸出一个球,球上的数字是2的倍数（3）同时摸岀两个球，球上的数字之和是8教师引导学生总结：以上三种惜况都有可能发生也有可能不发生，这样的事件称为不确定事件探究活动3；你能举出身边的确定事件和不确定事件的例子吗？1.请你举出一个生活中必然事件的例子2.请你举出一个主活中不可能事件的例子3.请你举出一个生活中不确课件，五个标号的乒乓球，不透明的袋子定事件的例子4.请你举出生活中的一件事，然后判断这件事是什么事件二，应用练习，巩固新知1：下列事件中哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件？(1)抛掷一个均匀的骰子，6点朝上

6、(2)打开电视，正在播广告(3)小叨家买彩票将获得500万元彩票大奖(4)明天一定下南(5)妇幼保健院下一个出生的婴儿是女孩子⑹1+3>2(7)三角形三个内角的和是180度(8)如果a,b都是有理数，那么ab=ba2;—个盒子里装有4个球，除颜色外都相同，其中有一个红球，3个黄球，判断下列爭件是什么事件；(1)从盒子里随意摸出一个球，摸出的是黄球(2)从盒子里随意摸出一个球，摸出的是白球(3)从盒子里随意摸出二个球，至少冇一个是黄球三，反思总结，布置作业课后反思在教学中，耍改变教师垄断课堂的局而，给学生创造民主，平等宽松，和谐的气氛，让学生亲身参与到教学中来，体验知识的形成和

7、发展的过程。点评重点，难点突出，课堂气氛活跃，体现学生自主学习，能够合作探究。