浅谈小学低年级班级 管理

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1、浅谈小学低年级班级管理姓名：张增明工作单位：和政县新营学区山城小学联系电话：15120545960浅谈小学低年级班级管理多年来我一直耕耘在偏僻的小学教学点里，从事着低年级学生的教育教学工作。在26年的教学生涯中，我担任了多年的低年级班主任。我觉得班主任工作既精细而又繁琐，尤其是低年级。由于学生年龄小，以前的农村小学生入学前又没有接受过学前教育，使得班级管理工作更加琐碎。要带好一个班级实在不容易。下面我就低年级班级管理谈几点自己的体会和做法。一、帮助学生树立主人翁意识，让学生自觉关心班集体“班集体”对低年级学生来说是陌生的、抽象的，

2、所以我们只能形象地引导他们：我们的班级，我们的家。这激起了学生们对“班集体”的亲切感，从而学生在头脑中有了“班集体”的朦胧意识。从此，孩子们的头脑中印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。每一位学生都是班集体不可缺少的成员，是班集体的主人，同学之间就是兄弟姐妹，学生和班集体之间的关系是密不可分的。同时班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个乐观、好学、积极、向上的班集体。没有规矩不成方圆，因此，我们要和同学们通过班会共同制定了《我们的班级约定》展示在教室里，让同学们天天读，

3、时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的班级观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。二、组建强有力的班委会，充分发挥班干部的作用班委会是班级的灵魂，班干部是班主任的左右手。在班级管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他们，给他们分工明确、责任到人，让他们放手去干，班主任只给他们提点建议和点拨指导。去年我当二年级班主任时，就给他们明确分工，他们干起自己的工作来也很负责，当然少不了班主任的表扬。例如：我把班中好人好事记录本设计好交给班长，提了些要求，让他把班中涌现的好人好事记录下来，

4、当时班长说他不会记，我说你能行，不会写的字可以用拼音来代替；不会写的事你找我，我会帮你。这样他就干了起来，一学期下来我们要评先选优时他把记录本拿来，我一看，记得很不错。还有班级的图书借阅记录都交给班干部去做，这样，班中的图书借阅得到了及时保障，也极大的减轻了班主任的负担，又锻炼了班干部的能力，这真是一举多得，何乐而不为呢？三、帮助学生养成良好行为习惯，促进学生全面发展低年级的学生由于年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在长辈宠爱，大多养成了不好的习惯，有的甚至刁钻任性。针对这一实际，我们的教育切不可太心急，要有耐心。只有教师的耐心

5、，才能帮助学生树立养成良好行为习惯的自信心。刚入学，学生对“做作业”这个词很陌生。为了克服学生对做作业的畏难情绪，并为以后养成良好作业习惯打下基础，开始时我布置较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生做作业，并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这两个要求做到了，再提新要求。这样为学生设置台阶，使其不断进步。在文明行为方面，我要求学生说话要轻，走路要轻，室内不大喊大叫，不随便扔垃圾，站队要做到快、齐、静，同学之间要友好相处。刚开始不习惯，但经过不断地强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为

6、自觉行为，良好习惯就慢慢养成，效率也提高了。四、教师要爱学生，为学生树立榜样爱学生是教师职业道德的核心，榜样的力量更是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。低年级的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，班主任要时刻牢记为人师表，注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。凡是要求学生做到的，班主任首先要做到。每当学生生病的时候，我总是热心的问候，及时通知家长……在这样的

7、氛围中，学生也会慢慢成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。五、细心帮扶每一位学生，特别是学困生，“唤醒”每一个学生的人格心灵一、二年级的小学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，没有唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶

8、持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。例如我班马玉龙同学，活泼好动，粗心，上课坐不住，不会听讲，下课就打闹，同学们都来告他的“状”。在他身上确实难找出优点来。可是我发现他爱学数学，我就及时表扬了他，第二天，他上数学课听讲认真了一些