“一模”试题分析

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1、高三政治“一模”试题分析一、指导思想第一、立足于对二轮复习口标的落实情况的检测。第二、试题强调对学科基础主干知识的运用、整合与变通。第三、坚持能力立意，突出考查高考要求的“四个能力”。第四、通过木次测试，摸清目前复习备考中存在的主要问题及其原因，有针对性地改进和调整复习策略。二、试题的特点（1）突出“基础知识”和“基本技能”O试卷考杳的内容大都是本学科的最基本的、最基础的知识。如12、13题，非选择题的38题第（3）问。近几年來的文科综合高考试题中，直接考查基础知识的试题为数不少，非选择题有吋也会有要求直接表述基木概念、基木原理、基本观点的试题。当然，更多的还是考查知识的迁移

2、、拓展，是将这些知识运用到鲜活的材料里头，运用到社会实际当屮，考查运用知识进行阐释（阐述和解释）、论证、探讨的能力，学生高考成绩的茅异也主要体现在这方面。（说明）（2）突出重大时政热点。如39题扩大内需，农业。（双基考了，本次我角度发生变化）政府工作报告。（今年高考的重点）（3）反映社会生活。如中小企业困难、“感动中国”、微软对盗版WindowsXP实行“黑屏”、网络文化。（4）命题风格力求与高考试题接近。从形式上：12道选择（经济4个、政府3个、文化2个、哲学3个）；关注高考试题组题及设问方式：组题形式“2组1”；从设问形式上，如39题（1）问，“运用《经济生活》知识，提出

3、政府在扩大消费需求方面可采取的措施。”去掉了“结合材料”的提法,这是参照了2009年考试说明。各部分内容所占比例如2经济生活:16+14分占30%政治生活:12+10分占22%文化生活：8+10分占18%生活与哲淫：12+15分占27%探究题：3分占3%这一比例和2008年宁夏试卷基本相同。三、失分原因归纳（1）基础知识不扎实。（38题3问）（2）四个能力欠缺差。捉取和解读信息能力差。（15题、16题，38题1问，答成先进文化的作用）调动和运用知识能力差。（38题2问，答了孑盾主次方面原理。）描述阐释事物的能力差（39题3问，答不好的原因：运用知识、阐释事物的能力）探究认证能

4、力差。（39题3问）（3）时政知识不足。如39题1问。需耍部分时政知识，以弥补材料提出的信息的不足。（4）答题方法没掌握五、解决对策1.突出主干，梳理、整合基础主干知识，构建合理的知识结构。（屮观）将微观的考点整合、梳理成中观的知识网络。（考点之间的内在联系）既便于记忆，也便于运用。2、提高解题能力《考试说明》要求学生要具备四大能力，即提取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。前两大能力是基本能力，是做好试题的必备条件。后两大能力是具体的解题能力，关系到答题的科学性、规范性。第一，提取和解读信息的能力要明确有效信息既存在于材料（或

5、表格、图彖、文字）中，也存在于图表的“注”中（“注”往往对应着一个重要的答案），还存在于试题的设问屮。我们容易忽视后而，Ifu它对于解题更一直接、更关键。不论是材料中的“有效信息”，还是设问中的“限定信息”都很重要，后者对于解题更重要。图农类材料分析:图表类型呈现信息的特点提取信息的技巧表格分类比较横向：分析项目Z间的关系纵向：分析项目及其变化的关系图形曲线图变化过程和趋势分段分析与总体把握相结合函数图象因果关系分清自变量（因）与因变量（果）柱状图数量比较注意对比项口饼分图比重比较联系标准模型或设定参照系第二，调动和运用知识的能力首先，调动和运用知识的基础是储备和占有知识。其

6、次，调动和运用知识的关键是从冇效信息出发。冇效信息既包括材料屮的关键信息（词），更包括设问中的限定信息（词），前者服从后者，后者更直接、更关键。再次，调动和运用知识吋一定要以科学思维方法为指导。这里的科学思维方法主要是指辩证思维和逻辑思维，既全面地分析和解决问题，如积极和消极、成就和问题等。乂条理清晰地分析和解决问题，如由近及远、先直接后间接等。这就需要我们善于从提取的有效信息岀发，以有效信息为原点（坐标），回顾其上位、同位、下位知识。从知识结构和联系屮去调动和运用知识。如有效信息是“加强和改善宏观调控”，我们要再现关于“宏观调控的结构图”，根据设问要求，确定运用图小哪些具体

7、知识。第三、描述和阐释事物的能力（1）如何描述？选择题通常考查的是提取和解读信息能力，非选择题通常要求描述、分析材料所包含的信息。基本答法：将材料（包括图表、数据）反映的具体情况，根据试题要求进行筛选、整理、归纳，然后用学科术语有逻辑地表述出來。一•般顺序是：先分析（分述）后综合（归纳），先现象（事实）后木质（实质或根源）。（38题1问）（2）如何阐释？强调运用学科知识对信息的阐释。阐释包括阐述（基本原理、方法论、国家政策等）和解释（结合材料分析，运用知识解读材料）。常见的问法有：材料体现了什么经济学/