体育教学中语言艺术的运用初探

《体育教学中语言艺术的运用初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育教学中语言艺术的运用初探【摘要】作为体育教师不仅要有强健的体魄，高超过硬的体育教学技能，还要具有良好的语言表达能力。体育教学语言正是将各种“语言”有机地融为一体，协调一致，相辅相成，充分体现了体育教学语言艺术的作用。既而促进体育教学质量提升，全面增强学生健康素质。【关键词】体育教学；语言艺术；教法探讨语言是人类特有的表达思想，交流感情的一种工具，教学语言则是教学信息的载体，教学语言的艺术影响着教学活动的效率。一个优秀的体育教师应该既是体育技能大师，又是语言大师。单有技能，但不能表达出来，讲起来啰啰嗦嗦，学生听不明白，更记不住。当然只

2、能讲解，不能示范或示范不准确也不行，亦达不到预期的教学效果，使学生感到“说起来容易，做起来难”，起不到“言行一致”的作用。体育课上的语言要准确、精炼、生动、活泼，需动Z以情，喻之以理。我们可以举例探讨课前语言的运用，成功的课前导语，往往会给后面的教学奠定良好的基础。教师在教学中采用什么样的语言开场,运用什么样的导语，对于调动学生学习积极性，稳定学生情绪，集中学生的注意力，使师生之间产生心理共鸣有着重要作用。因此，体育教学中教师的语言艺术显得尤为重要。1鼓励性和风趣幽默语言的运用1.1鼓励性语言的运用当一个学生的长处被教师发现和肯定时，就

3、意味着自我价值得到确认，就会产生积极的情感效应。体育教师要善于观察和捕捉每一个学生在课堂上有意和无意中迸发出来的思想和行为，及时肯定、鼓励,创造你追我赶、人人进取的课题氛围，这对良好个性的发展以及优良品德的培养，都会产生不可忽视的作用。如有的教师在小学低年级的教学中，把“即时鼓励”贯穿在全课每个环节。教师应善于挖掘体育教材中的情趣因素。体育教材本身就含有艺术魅力和有情、有理、有趣等因素，关键在于教师在课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素，利用语言艺术进行渲染、创造，使学生学有兴趣，学有所得。尤其是在一些特殊情况下，如气候骤变，大风乍起，

4、但课又不能因此而中断，于是教师充分发挥教学机智对学生讲到:“木堂课我们练习短跑，主要是发展速度素质，而发展速度的方法很多，其中顺风跑就是一种行之有效的手段。平时我们没有机会，今天天公作美，给我们创造了一个很好的机会，我们为何不借此去体验一下呢？”一席话说得同学们神情振奋，跃跃越试，变不利因素为有利因素。多给予学生积极向上的鼓励性语言使学生在运动中对积极的语言刺激有良好的反应，他们会由此增加做动作的决心与勇气。尤其是在做复杂动作时，教师的一句鼓励语言将决定学生能否坚持下去。1.2风制默语言的运用风趣、幽默的语言，用于正血教育，胜过空动的说

5、教；用于批评则胜于简单粗暴的训斥；用于指导动作则有利于加快对技术的理解、记忆和掌握。当然诙谐、幽默的语言，是在保证课堂教学的规范、严谨富有教育性的前提下使用的，而不是单纯逗乐、更不是信口开河，甚至低级趣味。体育教学中，在语言表达上，一方面耍注意语言的规范性、科学性，另一方面要注意趣味性、灵活性的运用，更要把握好运用幽默的时机。例如，有一次上足球课时，个别学生坐在一旁偷懒,看我走过去马上站了起来，我灵机一动说：“你们在看现场直播吗？”学生哄然大笑。我巧妙的运用幽默语言，给学生一个台阶，学生很快就再一次投入到练习中去，这样使体育课变得更富生

6、气、更具艺术性。当然，在运用幽默时应把握分寸，不能为了幽默而一味调笑逗乐，这样只会弄巧成拙，影响教学效果。课堂上恰到好处的、适度的运用幽默语言，可以使紧张、沉闷的课堂气氛活跃起来，可以改善师生间的关系，收到较好的教育教学效果。2神情、手势及肢体语言的运用2.1神情语言的运用教师的神情主要通过面部表情、精神状态和眼神表现的，它的变化细微快速，与学生交流直接，对学生产生的心理暗示往往超过口语。由眼神表达的心理暗示必须态度分明，如对在下面做小动作的学生，可采用目光直射的方法，表情要严肃，眼神要犀利，但不点出名字，暗示他“老师已经注意你了，快停

7、止”;对于取得进步的体育“困难户”，老师的表情应该是高兴的、微笑的，目光是肯定的，更可以当众赞扬他，向他竖大拇指;对于正经历失败的痛苦的学生，教师的神情应是宽容的、理解的，眼神要流露出教师对学生的关爱，语言是和风细雨的。总之，教师的神情在学生心目中影响巨大，有时直接影响学生的情绪，影响课堂效果。另外，良好健康的精神状态更直接的反映体育教师的风采。体育教师应以仪态端庄、精神饱满、行动干练敏捷、话语风趣幽默、富有朝气的精神面貌来面对学生，忌把课堂以外的不愉快带到课堂上。2.2手势及肢体语言的运用体育教师的手势和肢体语言非常丰富，表达的信号和

8、传递的信息十分传神。教师巧用手势和肢体语言是对口语的补充，可增进师生间的情感交流。典型的手势有：竖大拇指一表示赞扬或肯定；翘起食指放在唇边一请安静；摇头耸肩一表示遗憾无奈;在做游戏时老师用手指数字表示时间或