小学低年级段美术运用游戏教学的思考与反思(共享)

《小学低年级段美术运用游戏教学的思考与反思(共享)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学低年级段美术运用游戏教学的思考与反思扬州市江都区小纪中心小学仇丽小学低年级段学牛因为受到其认知水平的限制，他们的注意主要以具体形彖注意为主，因此，活泼、生动充满乐趣的课堂更容易受到学生的喜爱。在小学低年级美术课堂中，恰当地运用游戏这种喜闻乐见的形式，可以营造轻松愉悦的课堂氛围，创造良好的教学情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力、创造力，促进学生的动手能力和合作学习的能力的发展，让学生在愉快的氛围中爱学，乐学。一、巧用游戏激发学习兴趣“兴趣是学生最好的老师”，学生有了兴趣才有主动学习的动力。我国占代教育家王阳明说过“大低儿童之情，乐嬉游而拘检

2、。”可见小学低年级学生对游戏这种形式的热衷，是儿童身心发展的固有特点，是他们的天性。美术教师大可大胆利用这一点，在课堂中教学中，多尝试运用游戏这样的形式，将枯燥的讲授、学生间的交流以及淫生的自我表达，用游戏的方式轻松快乐地呈现出来，会更容易激发学生的兴趣，引导学生主动参与到学习中。例如：在教授《机器人伙伴》一课吋，我让学生利用废旧材料，打扮成自己喜爱的机器人形象上台表演，向其他学生介绍自己喜爱的机器人。学生在此环节热情高涨，学习兴趣被迅速点燃，纷纷想上台表演，在学生装扮、表演、介绍、观看的过程屮，对机器人的形象冇了比较深刻的印象，为后而创作机器人伙伴的形象打卜•了坚实

3、的基础。采用游戏的方式，不仅提高了学生的兴趣，还让学生深入参与到学习过程中去，让学生们在游戏活动屮玩一玩，做一做，耍一耍的过程屮，感受知识，锻炼能力，收获快乐。游戏教学往往比单纯的讲解或是媒体展示能获得更好的教学效果。二、巧用游戏创设教学情境于漪说过“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开课就要把学生牢牢地吸引住同样，要上好美术课尤其是低年级的美术课，在课的开始创设教学情境，也是必不可少的。用游戏的方法导入创设教学情境，会给整节课的教学开个好头。例如：在《中国民间玩具》一课中，我抓住学生喜爱玩具这一特点，拿出身边一些学生喜闻乐见的民间玩具，让学生说一

4、-说，并玩一玩，在课的开始就牢牢地抓住了学生的注意力。在《各民族朋友》一课中，我在课的开始设计了一个“我为民族朋友穿衣服”的小游戏，让学生在黑板上为各民族朋友贴上具冇他们自己民族特点的衣服和帽饰。通过这个游戏环节，不仅吸引了学生的注意力，还让学生对各民族朋友的服装特点冇了感性的认识，为后面的教学打下了伏笔。三、巧用游戏组织教学小学低年级学生的注意力维持不了整节课的时间，因此，在教学过程中，组织教学、重新唤起学生的注意力就显得十分必要。运用游戏来组织教学也不失为一个很好的手段。在《送你一个书签》一课中，曲于这课的手工制作不是很难，冇些学生早早地便完成了作品，处于无所事事

5、的状态。于是我设计了一个游戏，让学生拿着作品和同学交换心怡的作品，有很大一部分同学没有交换成功。通过这个交换游戏,学生对作品的优劣有了了解，那些没冇交换成功的淫生也看到了自己作品的不足，纷纷返起了工。欣赏教学是美术教学中一个重耍的部分，也是美术老师常常感觉比较头疼的一个部分。教师泛泛而谈，或是给学生展示一些图片、视频，学生开始述能听下去，吋间长了，可能就坐不住了。例如在介绍油画、水彩画、雕刻作品时，为了让学生感受这些枯燥概念的不同之处时，我设计了一个“人像变变变”的游戏，我用相机拍摄一个学生的照片，运用电脑特效，让学生自己把照片处理成油画、水彩、雕刻的不同效杲。学生在

6、玩的过程中兴趣昂然，克服了课堂中的阶段性疲劳，避免了思维低谷的形成，同时也对这些艺术形式冇了比较深刻的认识。四、巧用游戏培养学生的想象力和创造力在美术教学屮运用生动冇趣的游戏，不仅可以创设良好的学习氛围，捉高学生的学习兴趣，还可以让学生在“玩”的过程中，帮助学生理解一些抽象的概念,激发学生的各种奇思妙想，培养他们的想象力和创造力。在《手印、指印变变变》一课屮，我让学生将自己的手印印在黑板上，并配上寥寥数笔，让自己的手卬变成一个不同于其他同学作品的手印作品，学生的想象力得到了充分的激发与释放，越来越多形态各异的手印作品展现在黑板上，连我也被学生的想象力折服，不禁感叹：不

7、是学生的想象力不够，而是为他们提供展现的机会不多。在美术课堂教学中，应多给学生提供一些探索的机会，让他们在游戏中发现自我，发挥个性，感受成功的喜悦。五、巧用游戏促进学生的合作能力在美术课堂教学中，运用群体性游戏的方式开展教学，不仅能培养学生的勇于竞争的意识，还能促进学生同伴间互助精神、合作能力的培养，增强学生的集体责任感与荣誉感。例如，在《好大一幅画》一课中，我设计了比一比“哪一组的画最美丽”的竞赛游戏，学生以小组为单位合作完成一幅集体作品，并在小组间开展作品评比。学生想耍赢利比赛，小组内各个成员必须通力合作，互帮互助,共同努力完成作品，学生在这个过