小学低段课内随文写话的实践探索

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1、小学低段课内随文写话的实践探索PRIMARYSCHOOLCURRICULARESSAYPRACTICALEXPLORATION苏艳秋申请学位类别和级别：教育硕士学科专业：学科教学（语文）学位授予单位：浙江师范大学指导教师：方卫平教授论文提交日期：2010年3月10日小学低段课内随文写话的实践探索中文摘要阅读与写作是语文教学最重要的两翼，也是长期以來困扰着广大语文教师的难题。阅读与写作相辅相成、密不可分。从某种意义上说，学生阅读“量”的多少决定了其写作的宽度，学生阅读的“质”的高下决定了其写作的厚度。在大力倡导新课程理念的今天，如何使学生读写能力得到全面的发展？笔者认为随文写话是一条有效的途径。

2、但是，笔者在查阅相关文献的基础上，调査了周边几所小学在课内进行随文写话的实施情况，发现随文写话基本都是从小学的中段开始的。事实上，随着时代的发展，现在的儿童在家接受学前教育时就已经掌握了丰富的词汇，有了一定的阅读经验。儿童心理学研究表明，小学低段是儿童语言能力明显提高的时期，他们能比较系统地叙述生活见闻，而且能生动、有表情地描述事物，语言的灵活性明显增加。尽管他们的思维还带有很大的模仿性，但是他们有着浓厚的阅读兴趣和强烈的表达欲望。因此，笔者尝试在小学低段就进行随文写话的实践探索。本文通过对随文写话相关概念“阅读与写作”、“低段与写话”、“课内与随文写话”的界定，结合儿童生理学、学习迁移规律、

3、儿童心理学、儿童语言发展规律等相关的理论依据，分析了当前小学低段随文写话的实施现状及存在的问题，结合对小学低段教材的分析，针对小学低段学生的特点，探讨了如何提高小学低段课内随文写话有效性的策略。实践表明，通过在小学低段课内进行随文写话的训练，可以将阅读和写话有机地结合起来，提高小学低段学生阅读与写话的效率，可以更好地整合课程资源，更重要的是可以激发学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养。关键词:小学低段；课内；随文写话PRIMARYSCHOOLCURRICULARESSAYPRACTICALEXPLORATIONABSTRACTReadingandwritingarethetwomosti

4、mportantwingsofChineseteachingandalsothedifficultproblemshavinglongbeenpuzzledtheteachers・Readingandwritingsupplementeachotherandcannotbeseparatedatall.Inasence,Howmuchastudentreadsdecidesthebroadeningofhis/hermindandwhatastudentreadsdecideshowwellhe/shecanwritelaterinthefiiture.Howtomakestudentsdev

5、elopallroundinreadingandwritingunderthesituationofdevotingmajoreffortstotaketheinitiativeintryingtousenewcoursesatpresent?HereIthinktowriteessayisaneffectiveway.However,thecurrentresearchinginChinaandabroad,mostoftheessaypracticebeginsfromthemiddleofelementaryschoolchildren.Infact,asthetimesprogress

6、,thepre-schoolchildrenathomehavealreadymasteredtherichvocabularyandsomeexperienceinreading,Childpsychologystudieshaveshownthatchildren'slanguageabilityismarkedlyimprovedamongthelowerelementaryschoolperiod,theycandescribewhattheyseeandhearsystematicallyandvividly.Theyhaveamarkedincreaseintheflexibili

7、tyoflanguage.Despitetheirwayofthinkingalsofullofimitation,buttheyhaveastronginterestinreadingandastrongexpressionofdesire・Therefore,Itrytheessaypracticeresearchinthebeginningofprimaryschool.Inthispape