语文人教版六年级下册基于标准的教学设计

《语文人教版六年级下册基于标准的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《顶碗少年》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：人生感悟        课时：一课时 授课对象：六年级学生          目标制定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 本篇课文

2、是人教版六年级下册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 3.学情分析 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。 教学目标： 1.通过自由练读、同桌互助、全班交流等方式，了解作者，学会本课“疚、胛、颓

3、”3个会认字，理解“萦绕于心”“歉疚”“不知所措”等词语，并能正确流利地朗读课文。 2、运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。    评价任务： 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，正确流利的朗读课文。，初步把握课文主要内容。 评价任务二：运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情，正确概括文章主旨。 教学过程： 目标一 了解作者，学会本课

4、“疚、胛、颓”3个会认字，理解“萦绕于心”“歉疚”“不知所措”等词语吧，并能正确流利地朗读课文。 目标二 初步把握课文的主要内容。 活动一 1、学生交流在课前查找到的作者资料。 交流性评价 了解作者生平及作品  导入新课 组织交流 反馈指导 活动二 2、交流需要认读及理解掌握的词语。 交流性评价 1、读准4个生字的字音，认清字形，理解词语 活动三 3、概括课文主要内容 表现性评价 2、了解作者，初步把握文章的写作内容。 目标四 运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情。  活动四 

5、1、请一位同学朗读课文2-6自然段。其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？边听边圈画出有关句子 表现性评价 1、学生能准确画出相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 示范引领 组织交流 组织评价 反馈指导 活动五 交流分析人物当时的内心活动。 交流性评价 2、通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感。  组织交流 组织评价 活动六 在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读第一次失败，和第二次失败的段落。先在小

6、组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价， 交流性评价 1、朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 2、通过声情并茂的朗读，感受人物内心的思想情感，体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。 引领示范 点拨启发 组织评价   活动七 1、思考交流： （1）、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？(2)、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？（3）、想象那位白发老者嘴里低声说了句什么？  交流性评价   通过对这几个问题的讨论，让学生掌握

7、正面描写和侧面描写相结合的写作方法。并且明白文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。 点拨启发