《美丽的小兴安岭》导学案

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1、《美丽的小兴安岭》导学案内容摘要：让学生带着问题走''进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。一、教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是用绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。二、学生分析：由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍

2、然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。三、设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材,随后让学生提出问题走“岀”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。四、教学目标:1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点：1、体会作者按四季变化

3、的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏,理解会有一定的困难。课时安排:两课时。第一课时一、板书课题二、学习目标：1•认会15个生字，掌握生字新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文主要内容。3•理清文章的层次（学习作者按一定的顺序描写景物）。检测预习：请你读一读——抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏又松又软密密层层自学指导（一）：边读边观看小兴安岭风景图，整体感知课文。（1）标出课文的自然段，说出哪个自然段概括了文章的中心内容。思考：这段哪个词写出了小兴安岭

4、的特点？（2）读完了全文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的？自学指导（二）：自主学习课文：（1）边读边想，你们觉得春天的景色怎么样？课文描写了哪些景物？（2）止确、流利地朗读夏、秋、冬的段落。并根据课文内容填写表格温馨提示：我们要学习：（作者按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。）小神笔：你的家乡一年四季有哪些不同的景物呢？按时间顺序说一说并写一写吧！我的家乡景色可美啦。春天达标练习：一、把合适的词语连起来。嫩绿的宝库抽出影子蓝蓝的叶子欣赏白雪美丽的天空积满膝盖巨大的花坛没过枝条二、写一写季节。描写春的景物O描写夏的景物。描写秋的景物0描写冬的景物0

5、三、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。四、读下面的句子，欣赏画线的词语。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”用的真好,它让我仿佛看到了。五、按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子。(((）落叶在林间飞舞。）树木长得葱葱茏茏。）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。(）树上积满了白雪。六.读一读，然后回答问题。（一）我会填。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、口桦、栋树儿百里连成一片、就像•这句话把比作这样的比喻，形象地写出了小兴安岭的美景（―）春天，树木（）新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林（）得严严实实的，（）住了人们的视

6、线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间（）。树上（）了雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。1、在括号里填上适当的词。2、你能从短文中找出这样的词吗？试着写几个。葱葱茏茏又香又脆3、括号屮的词语用的可真好，我最喜欢这个词语，因为它o探究活动：作文简单易学方法仿写：按时间顺序描写景物读课文读一读这篇课文，想一想作者是按照什么顺序來描写小兴安岭的景物的？作者是按这样的顺序来描写小兴安岭的景物的：（）按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。小神笔：你的家乡•年四季有哪些不同的景物呢？按吋间顺序写-些吧！我的家乡景色

7、可美啦。春天请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话，然后写下来。总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质