《细菌的致病性与感染》(说课稿)

《《细菌的致病性与感染》(说课稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《细菌的致病性与感染》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好！我参评的说课题FI是《细菌的致病性与感染》。我将从以下五个方面阐述我的教学构思。一、说教材（一）教材地位、内容和作用分析《细菌的致病性与感染》是陈华民主编，本人参编的第四军医大学岀版《病原生物与免疫学基础》细菌概述部分第四节内容，在编写的过程中，我们参考了大量的资料，其中冇肖纯凌主编人民一卩生出版社的《病原生物与免疫学基础》。木节是我们学生重点掌握的内容，又与我们的生活息息相关，学习这i节使学生学会联系临床综合分析引发疾病的细菌和利用细菌特性诊断病例并防治。而有效的利用细菌首先要充

2、分感受和理解细菌的致病性与感染，因此，学习“细菌的致病性与感染”有很重要的现实意义。为各项护理技能的训练和良好职业操守的培养打下了坚实的理论基础，冇着不可或缺的地位。（-）教学口标：根据木教材配套的教学大纲，遵循新课程改革屮“关注学生发展”的核心理念，结合护理专业需要，同时参照护士执业资格考试大纲，本着让学生“学会、会学、乐学”的原则，我制定了以下教学目标：1•知识目标（1）说出细菌致病性的影响因索和致病机制。（2）理解有关感染的基木概念及来源、传播与类型。2.能力目标（1）提高分析、处理、正确利用信息的能力。（2）培养学生思考和总结概括的能力。

3、3.情感目标关注与细菌有关的疾病，了解少数细菌对人类伤害，多数细菌可以为人类造福。培养学生实事求是的科学态度。通过本节内容的学习使学生认同感染的发生与发展，能！！觉培养“慎独”精神，为培养良好的职业素养打下坚实的理论基础。（三）教学重点、难点：围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学重、难点。1•教学重点：有关感染的基木概念及来源、传播与类型；2.教学难点：细菌致病性的影响因素和致病机制。（四）教学环境：本节内容选用的教学环境就是普通的多媒体教室，配冇多媒体教学设备，配有咅箱设备。二、说学情木节面对的是屮职护理专业一

4、年级学生，具有以下特点：了解细菌对人类的威胁，但基础知识较薄弱；对直观影像感兴趣，但对微观世界的认识缺乏理解;具备独立的思考能力，但自信心不足；冇较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍茅，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。因此，在教学设计屮利用图片、动应和视频进行直观教学，结合本节内容难度不大，但知识点多口琐碎的特点，我在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定和鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心，加强对细菌的致

5、病性与感染的感受。三、说教学策略：以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。（-）教法1•演示法：通过相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。2.讲授法：围绕教学口标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学牛逐层探索获取知识，激发他们口主学习的主动性和积极性。3•归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。4•练习法：通过习题演练，及时巩固知识点。（二）学法结

6、合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：1.自主学习法：通过阅读课本内容，利用比较法，使抽彖的知识具休化，培养学生自主学习。1.探究学习法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学牛敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。2.合作学习法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。四、说教学过程（课件演示过程）本节分2课时，六个环节：情境导

7、入——自主学习——探究发现——合作交流一一课堂总结一一习题演练，从而实现既定“学会——学会——会用”的教学目标。1•情境导入：开始上课，播放视频，采用演示法教学，以细菌入侵与感染人体为例，使学生建立直观、立体的认识，让他们体会细菌的致病性与感染的震撼，激发学习热情，培养学生观察和认知能力。2.自主学习：引导学生阅读P23-24内容。这里使用了细菌结构图片•，师生互动,一起看图回忆细菌的结构特点，最后进行归纳总结哪些细菌结构可能会致病。3.探究发现：引导学生阅读课本内容，提出问题：构成毒力的物质基础是什么？讲解构成毒力的物质基础是：侵袭力和毒素。（

8、1）侵袭力，我采用讲授法教学，把侵袭力比作敌方入侵袭击我方的战斗力，由此导出侵袭力的概念，再采用演示法教学，引岀影响侵袭力的结构及物质。