《紫藤萝瀑布》导学案答案

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1、第4课紫藤萝瀑布宗璞学习目标：1、了解宗璞及主要代表作品；2.有感情地朗读课文，理清本文的写作思路2、积累“迸溅、伫立、酿造”等重点字词和“忍俊不禁、蜂围蝶阵”等成语;4、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法；学习重点：学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。学习难点：品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。第一课时预习案一、自习准备走近作者宗璞，1928年生,女，原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女

2、儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。《丁香结》是本文的姊妹篇。了解背景1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”,拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代

3、毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，作者在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么，“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。面对紫藤萝，作者悟出了人生哲理，从悲痛中走出来了。二、完成预习1、请给加粗的字注音迸溅(beng)挑逗(tiao)穗(sui)绽(zhan)仙露琼浆(qiong)•••••伫立Ghu)酿造(niang)伶仃(1ingding)盘虬卧龙(qiu)•••••忍俊不禁(ji

4、n)■2、解释下列词语忍俊不禁：忍不住笑。盘虬卧龙：1•盘曲的虬，卧居的龙。比喻隐藏的人才。2•课文形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉。仙露琼浆：琼：美好。浆：酒。琼浆：比喻美酒。神仙所喝的美酒，比喻酒非常鲜美。蜂阖蝶阵：指成群的蜜蜂圉绕着，蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛,以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。3•初步判断，本文是一篇写景喻理的散文（体裁）的文章。三.自由朗读课文重点指导练习下列句子的朗读：A从未见从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑,在不停

5、地生长。B这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！"它们在笑。“我在开花！^它们嚷嚷。C我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。D花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。四.课文围绕花，写了：（赏）花一一（忆）花一一（悟）花三部分。第二课时探究案探究

6、点一：课文是按什么顺序来写紫藤萝花的美景的？从“一片”。“瀑布”“空中垂下”“大条幅”这些词语可看出这是在写花瀑从“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”看出这是在写从“每一朵盛开的花”可以看出这是在写花朵结论：课文写花的美景，是按照由整体到局部，由远到近的顺序。探究点二：品析下列句子的表达作用1.像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得辉煌灿烂，气势恢弘。2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。细

7、腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得靓丽可爱，玲珑剔透。“挑逗”既富有动感，也富有情趣。3花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!形容花朵开得繁茂，活泼“推”“挤”富有动态地写出花的情态。4船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的.用船舱比喻花朵，写出花的饱满，写出了一朵花盛开的状态，“笑容”比喻花朵含苞欲放。探究点三。十多年前家门外的紫藤萝花是什么样的？找出课文相关词语：（稀落）。（稀零）（伶仃）探究点四说明十多年前的紫藤萝花枯萎衰退败落的。:（一）如今，紫藤萝花开得是如此辉煌灿烂，由此作者感悟到:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但

8、是生命的长河是无止境的”