浅谈惩罚的艺术

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1、浅谈惩罚的艺术摘要:没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育，惩罚是一种重要的教育方式。但是，在惩罚过程中充满关爱爱是教育的基本原则和方法，在实施惩罚之前，必须让学生全面的了解惩罚的行为标准，并通过善意的处罚让学生心悦诚服地接受，对学生实施惩罚后，教师要一如既往地关心爱护犯错误的学生，不让学生有失落感。关键词：教育；惩罚；艺术；关爱中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-11-0126-01近年来，有关教师对于学生的不当处罚其至体罚引起学

2、生的不满、出走、逆反，甚至轻生的事件屡见不鲜，导致很多老师不敢惩罚犯错误的学生，这就造成了对学生的放任。中国有句格言：“君子之爱人也，以德；细人之爱人也，以姑息也就是说违规受罚，天经地义，对违反规则的行为不制止，就是对他这种错误行为的纵容和助长。屮国青年研究屮心副主任孙云晓认为:没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。苏联教育家马卡连柯曾说过：合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的，合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格。惩罚教育对学生成长的积极意义绝对不容忽视，它能让犯

3、错的学生冷静下來，认真反省，提高认识；它有助于培养学生的责任感，锻炼学生的意志；它还有助于学生形成坚强的性格……它和表扬、批评、奖励等一样，也是教育的•种手段。当然，惩罚与奖励和赏识一样作为一种教育手段，它是有利也有弊的,只要使用得正确，恰到好处，就一样是一种良好的教育手段。惩罚究竟有哪些有利的地方？又有哪些有害的地方？惩罚时应该注意什么问题？惩罚的强度到底怎样把握？有效地惩罚方法又有哪些？本文期望能为教师进一步寻求上述问题的答案提供一些有益的视角。一、在惩罚过程中充满关爱是教育的基本原则和方法对学生进行惩罚的目的是要让

4、学生改正错误，所以把爱放在一边，进行惩罚，难免会有负面效用。“金无足赤，人无完人。”学生的年龄特点，出现错误是必然的，所以惩戒要“以人为本”。如果一位教师能时刻为学生着想，对学生充满关爱，尤其注意保护学生的自尊心，那么学生在受到老师的惩罚过程中也能体会出教师心中的爱。“宽容是爱的润滑剂”，教师要有宽容Z心，抱着终身育人的教育理念，对学生充满关怀、爱护，在实施教育惩罚的过程中，应该将爱贯穿于惩罚的全过程。美国总统林肯十二岁时曾打碎了别人家的玻璃，他的老师杰克不是听之任之，也不是简单的指责，而是借他15美元赔偿受害者，并要求

5、林肯一年之内一定还他，林肯为偿还老师的债，拼命地打工，最终还清了债，成为一个有建树的人。看到这里我忍不住叹一声：杰克老师真高明！惩罚了小林肯却不留一点痕迹，更高明的是他让小林肯不知不觉中学会了承担，学会了负责。二、在实施惩罚之前，必须让学生全面的了解惩罚的行为标准学生了解行为的准则，知道什么样的行为是允许的，会受到奖励；什么样的行为是不允许的，做了会受到惩罚。例如在制定班级规章制度时，最好由教师和学生共同制定，这样每一个学生都知道木班的规章制度，不至于当学生受到惩罚时还不知道为什么受罚，也就不会引起学生的抵触情绪，为自己

6、找理由，和教师相对抗。三、善意的处罚让学生心悦诚服地接受处罚不一定是生硬的，在惩罚学生时，我们可以采用善意的，让学生能接受的方式，然后才能认识并改正错误。1・变唱一首歌。罚学生当着大家的面唱一支歌，唱的时候难免心里有羞愧感，但以后想起那次唱的歌，觉得还是改止缺点的好，而一且唱歌也锻炼了学生的表演能力。2•罚做一件好事。如果学生犯了一个错误，我们不是批评，而是要学生去做一件好事，将功折罪，在寻找好事与做好事的过程中,学生思想会进行一系列的变化，山坏到好，是一种新的认识和上进。3•罚写口记。有的时候学生犯了错误，老师让学生写

7、检讨，学生就会有抵触心理，我们可以换一种方式，要求学生用日记的方式来详细写下发生的前后过程，并从屮发现自己的不足，在找到不足之后，自然还有写上自己将来的打算和决心。这种做法既可使学生在没有委屈没有压抑的心境下，自我检查、自我评价、自我改正，而且也锻炼了写作的表达能力。当然，这几种做法也不甚尽善尽美，还需要其他教育方式的适当配合,如讲理说服，耐心引导等，放能取得更加满意的效果。四、惩罚要把握好尺度做任何事情都要有个度，过犹不及，超过一定的底线就会走向相反的方向。惩罚，作为一种教育手段也同样如此。比如有个学生自习课在操场闲逛

8、，被学校领导发现了，并且“公开批评，扣班级量化2分”。对学生的这种曝光，本身就是一种惩罚了，如果班主任老师再跑到教室对学生又一顿猛训，然后再剥夺学生的“上课权”一一别人上课，他在走廊罚站，这样的惩罚就有点超度了。学生犯了一次错误，却受到了双重惩罚，对学牛来说是有些不公正的。不仅教育效果达不到，反而适得其反，造成学生的