浅谈艺术地惩罚

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1、浅谈艺术地惩罚所执教的课pep6unit4《Whatareyoudoing?Alet'slearn》曾获端州区小学青年优质课评比活动三等奖，所撰写的多篇论文曾获省教育学会小学英语年会征文评比三等奖、市小学英语年会论文二、三等奖。随着新课程改革的推进，“尊重学生，善待学生，赏识学生”已经成为共识。现在学校普遍提倡〃赏识〃教育、〃激励〃教育，少用惩罚性处罚手段，仿佛一惩罚就违背了教育规律。也不知从什么时候开始，我们老师越来越不敢批评学生了，部分学生也成了温室中的花朵，受不了批评与惩罚,做出一些极端的行为，让老师的

2、工作左右为难，如履薄冰。一、惩罚的必要性我认为，教育屮适时适当的惩罚是非常必要的，没有惩罚的教育不是一中完整的教育，是一种脆弱的不负责任的不完整的教育。著名教育专家玛莉琳?古特曼也说过：“那些小时候过多的受到师长表扬的孩子，在他们步人生活后很可以会遭到更多的失望。”有一位家长从女儿出生之口起，就对她进行赏识教育。孩子偶露微笑，就大加赞赏“宝宝笑得真好看”。女儿刚呀呀学语，就又不失时机地夸奖她“芳芳真聪明”。甚至她发脾气耍性子的时候也不放过赏识的机会“芳芳真有个性”。在这种轻松的环境下，孩子长成了一个活泼开朗、

3、聪明伶俐的小姑娘。可随着孩子的慢慢长大，渐渐发现赏识教育带來了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点挫折。所以教育中不能没有惩罚，适当的惩罚能增强学生的责任感，有错就耍勇敢面对，接受必要的惩罚与批评，锻炼学生的意志与增强学生抵抗挫折的能力，是学生成长中的一笔毛归财富。二、惩罚不是体罚惩罚教育是以尊重爱护学生为出发点，以帮助教育学生，促进学生改正错误，健康成长为最终目的。如果对孩子进行惩罚是为了教师解恨和撒气的话，造成学生身体与心理的伤害时，惩罚就违背教育目的，成了体罚To三、惩罚的艺术

4、处理在学校教育中，我们使用的惩罚不是简单粗暴的，更不是为了惩罚而惩罚的无效行为。惩罚一定要讲究艺术,罚之有度,罚Z有情。高明的惩罚者总是针对不同的时间、地点，错误程度以及违纪者的个性特点，灵活地选择不同的惩罚方式，努力把副作用降到最低，达到最大的教育效果。与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。陶行知当年做育才小学校长时，一天看到学生王友用泥块砸同学，就将其制止，并责令其放学到校长室等候。放学后陶从外回办公室，王友己等在门口，陶先生立即掏出了一块糖送给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接看，又掏出

5、一块糖给他：“这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住手，说明你很尊重我。”王友将信将疑的接过糖果。陶乂说：“据了解，你打同学，是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生又掏出第三颗糖果给王友。这时，王友哭了：“校长我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式”。陶满意地笑了，他随即又掏出了第四块糖果说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”像陶行知这种讲究教育艺术，体现人文关怀的惩罚，确实是惩罚教育的最高境界。陶行知真不愧是伟大的教育家。此外，诺贝尔奖获得者麦克劳得因偷杀校长狗而被罚绘制狗的血液图

6、和骨骼图，里根曾因踢碎邻居的玻璃而被父亲罚做零件赔偿；中国青少年研究中心副主任为惩罚爱女睡懒觉，故意不叫她起床，让她门心品尝恶果……O著名教育家魏书生十分讲究惩罚的艺术，他规定了五种惩罚方式：唱歌、做好事、写说明书、写心理病历、写个人“法院”审判程序。这些惩罚方式无一不是教育家们艺术处理的结果。惩罚也好，赏识也罢，都是必要的教育手段。如果用得好用得得当，也让学生向着我们想要的方向发展，为什么要反对它呢。一个教师，要了解惩罚，还要学会适当的、正确的、艺术性的运用惩罚，要罚之有理，罚之冇据，罚之冇度，罚之冇情，这

7、样的惩罚才合情合理，深入内心，触及灵魂，这样的惩罚才有教育意义。参考文献：《班主任Z友》2005.12