浅谈家校联系

《浅谈家校联系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、播洒爱的阳光……一名幸福班主任的心得曾经读过一首诗，《做一名幸福的班主任》“因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福，…”当时读这首诗的时候，很感动。然后仔细想想，这么多年班主任当下来，真的有很多细微的幸福，原本，幸福就是一种感受。虽然暂时离开了班主任队伍，但是幸福的体验还是永远停留在心底，每每想起，便觉得好多的温暖。班主任的幸福是建立在爱学生的基础上的。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，冰心老人也曾经说过：“有了爱就有了一切！”爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石。爱是一种行动的感染有一句广告词说到：“大家好才是真的好！”

2、一个积极上进，具冇凝聚力的班集体氛围是学生取得进步的前提。现在的孩子自我意识很强，缺乏一颗关爱他人,感恩生活的心。义正言辞的说教不能起到任何作用。为此，我有意识地创造条件,抓住点滴小事感染学生。气温突降，捉醒学生多穿一件衣服以防感冒，夏天到了，提醒学生勤洗澡勤换衣，放学时真诚的说一声“注意安全”，学生生口了，班级的生活委员会送上一份代表班级心意的小礼物，而我会在联系本上写上一-句（祝你生日快乐！”学生生病了，及吋递上一杯热水。周日的晚上，我经常到学校转转，看看住校生。每一年的圣诞节的平安夜，无论多忙，多累，我都会到学校看住校生，送分小礼物给他们。感恩节，我会真诚地表达我对学生的感谢，感谢他

3、们给我带來的点点滴滴的感动和丝丝缕缕的快乐。高考前的母亲节，我会让每位学生给妈妈写封信。吋间一长，我明显感受到了学生的变化，很多学生慢慢也学会了关心周围的人。一个值日生生病了，其他人会主动帮他把地拖了，把垃圾倒了，把黑板擦了。一个学生学习有困难了，周围的同学会仲岀援助Z手。当我感冒的时候，总会冇学生悄悄地说一句「'老师，注意休息！”或者在家校本上写一句：“老师，辛苦了！”放学的时候，经常可以听到学生之间互相说“再见，希槊你明天快乐一点！”圣诞节那天，我总能收到好些苹果，上面还有小纸条：“老师，你要平安，幸福哦。”其实，不用吃苹果，就那几个字，已经够幸福的了。更冇趣的是，六一儿童节那天，当我

4、走进教室的时候，我看见很多同学嘴里在吃着什么，我还没有來得及问原因，已经冇几个同学把糖塞到我手里，还说：“老师，节FI快乐，吃糖！”那一刻，暧暧的感觉填满心怀我相信，爱是可以传染的。很多时候，你不用刻意地去说什么。你用真心和真诚去播种爱的种了，一定会收获爱的回报。确实，我看到了一个欣欣向荣的班级，一个处处淌洋着爱心的班级。爱是一种心灵的共鸣我一直注意在班级搭建一个可以产生心灵共鸣的平台。高一的时候，我在班级设置“接力日记”，用一木漂亮的软血抄，我在扉页上写到：“烈口炎炎的八月，我们在这里相聚，五十五份激扬的青春，五十五张灿烂的笑脸，五十五颗跳动的心灵，就让这木《接力日记》记录下我们浓浓的情

5、意，让它成为我们友谊的象征，让它成为我们进步的里程碑。”第二页上，我写上“落笔须知”，内容包括期望，起点，目标，内容，窍门。特别捉醒：莫忘署名，莫忘传递。同学按学号写完了会主动交给我，我批改好了后传给卜•一个，传到的这个人常常是拿到了就迫不及待翻开阅读前面的内容。就是这本小小的接力日记,成了大家每天必不可少的期待，几乎每天大家都很关心是不是该自己写了。这本日记本里，同学们写发现，写成写理想，写榜样，写迷茫，写彷徨，直至今天，我翻开这本日记本，述是沉甸甸的感觉。高二的时候，我们4点40分到5点1()分的这段时间是让学生自修的，我在班级设立"悦”读时光”，宣传委员选择短小精悍但是富有哲理的美文

6、，读给大家听,或者针对吋事点评，让大家感焙人世间的真善美，激发心底的大爱。高三的时候，除了早口修、中午午休、放学前等零星儿分钟的时间外，我会充分利用班会课，我认为班会课是学生自我教育的平台，是凝聚班级的“集结号”，是学生心灵的疗养院，是鼓舞士气的催化剂。班会课上，我会给大家播放励志故事的视频，或者阅读一些励志故事，鼓励学生坚持不懈备战高考。2011届的高三，我读了一•篇《读者》上的文章“我要上大学“，读着读着我哭了，很多同学也哭了，那真的有震撼作用的，想想人家作者是如何拼搏的，自己不可能无动于衷，即使是暂时的震撼与共鸣，也是冇价值的。爱是一种美丽的惩罚当寝室因为内务或纪律扣分的时候，当学生

7、成绩下降，当学生违法纪律的时候，我都让他们自己想岀惩罚的措施，所以我们班级的惩罚五花八门，冇跑步的,有做俯卧撑的，有打扫老师办公室的，有擦黑板的，有背课文的，有读英语书的,有唱歌的。把主动权交给他们，不是无视他们的缺点和错误，而是我觉得惩罚只是一种手段而非最终口的，因此并非所有的惩罚都需要暴风骤雨式的狂轰烂炸。很多时候，我们的良苦用心换来的是学生的冷漠，他们甚至及其抵触，其实想想，他们抵触的不是我们教育的内容，而是我们教