浅谈批评与惩罚

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1、我了解的弑师事件及山此引发的思考2008年10月以来，有全国影响的弑师事件就发生了三起：10月4日，山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；10月21日，浙江省缙云县盘溪中学女教师潘伟仙在家访途中被学牛掐死；10h28H,'I'国政法大学教授程春明在课堂上被冲进來的一名大四男生砍死。当从网上看到这些新闻后，在几年前发生在学校的一幕幕事件再一次浮现在我的脑海里：一位于老师在上课时无意用脚踢伤了违纪的学生，第二犬，学主家长带着村里的五六个示生仔拿着砍刀、铁棍等凶器开着车肓冲进学校要找于老师进行报复。当时学校的

2、老师都很齐心，听到风声后都跑出校园阻拦。通过木地老师和学校领导的协调，才平息这次流血事件。还有一次是姓刘的一位老师因为体罚姓任的一个学生，后来家长带着村里的人来学校找刘老师的麻烦。想想，如果是一•位老师，面对如此蛮不讲理的学牛家长，后果会如何呢？近儿年來，校园眾力严重影响到学牛健康成长，它不仅仅伤害了学主身体，更对学生的心灵和人格造成了极大的伤害，让受害学生毫无尊严。如何让暴力远离校园？我认为：家庭是孩了的第一校园。良好的家庭教育往往能够给孩了后天教育奠定一个良好的基础。而家庭中，父母是孩子最好的老师，当今社会

3、，随着人们生活水平的提高，父母都给予孩子更多的关怀和帮助，让孩子拥有小皇帝和小公主般的待遇，特别是对于独生子女来说，这种现彖尤为严重，很对能会趋于溺爱。被溺爱的孩子口私、偏执、不懂得分享的特点极易造成性格畸形。而现在的家庭，往往把教冇的责任全部推托给学校。认为自己交钱给学校，学生出现问题就是学校的责任。当孩子成绩不好就是老师没有教好。这样的做法对孩子是不负责任的。而一个个的小家庭又组成了社会，社会上对于学校、老师存在的诸多误解使得矛盾进一步扩大，难免不使双方观念上的不认同上升为行为上的暴力甚至是血案。学校是孩子

4、的第二校园。老师对学生有管教的责任和义务，具屮一定会包含一部分惩戒性内容。如果一个学生犯了错从来不受到惩罚，不付出代价，那么对他的成长不会有什么好处，总有一天他会受到加倍的惩罚，其至致命。学校中，老师授业解惑，学住虚心受教，看似平静祥和的学习环境也慢慢掺进杂质:学校管理严格，一方面为孩子创造更好的学习环境。另一方面，也冇些学校会为了升学率和学校荣誉，以高低分來评价学生好坏，不仅造成“高分低能〃状况，也为成绩不好的学生增添了消极心理，进一步影响了低分学牛的积极性和性格塑造。社会是孩了的第三校园。社会是个大熔炉，无

5、论你是“妖魔鬼怪〃，为了生存必须幣平棱角，适应它。对于学生来说，这个社会的黑暗面还太多，拿电子游戏来说，充斥着杀戮和征服,极易让正处于青春期的孩子形成偏激的心理。沉迷于模拟屠刀带來的杀戮快感，以至于分不清现实虚幻而犯罪。总之，学生弑师事件却将学生和老师硬生生地摆在了对立面上。对于这些恶性事件，很多人联想到现行的教育制度和教育方式不尽如人意。教育木身的确冇很多需要改进的地方,但完全把责任归结于学校、现行教冇体制未免冇失偏颇。家庭和社会的彩响是脱不了干系的。浅谈我是如何行使批评与惩罚的平时在办公室，我经常能听到这样

6、的感叹:班主任工作越來越难做，为什么我们说的话在学牛•面前如此苍白无力？如果我们冷静下來思考，就会发现。批评，和表扬一样，也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用Z得当，就能促进学生认识并改正缺点、错谋，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学住的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。从教儿十年，我一直坚持认为，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，。在如今的教育中，不管是在学校，还是在家里和社会上，都大讲“赏识〃教育。对一些错误行为不进行批评

7、和惩罚，在一定意义上讲，就是对正确行为的否定，对错i吴行为的低头和纵容。没有惩罚也没有教育。没有惩罚的教冇就象老太太烧香，心到佛知！？安慰自己罢了！现在的教师经常抱怨学生难管，究其原因，不敢惩罚与不会惩罚是一个很大的因索。那究竟应该怎样使用批评和惩罚的手段教育学生呢？一、注意批评的场合。批评场合的不同，常常会影响到批评的效果。仔细观察，会发现，如果老师当着全班同学的而批评一个学牛时，这个学生的表现通常是：铁青着脸，一言不发，甚至还冲着老师翻白眼。而当老师只是个別批评学生时，这个学生的表现会是另一种样了：低着头，

8、小声诉说着自己的过错。努力请求老师原凉。很显然，后者的效果要好得多。为什么会这样呢？那是因为青少年学牛都有较强的自尊心，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，把同龄伙伴对口己的评价、态度看得比父母、师长的评价、态度更为重耍，如果教师如果在同龄伙伴面前，对某个学生进行严厉批评，学生就会认为老师不给自己留而了，使自己在集体屮的形象受到影响，于是他们就会固执起來。有些批评本來他们完全可以接受，