浅谈怎样备课

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1、浅谈怎样备课学习了《备课实务与新技能》，收获颇多。当前，广大教师对备课的认识存在两大误区：一方面，备课就是写教案；另一方面，备课是不得已要完成的任务。在某种程度上，备课已沦落为中小学教师工作中的一种形式、一种任务、一种负担，成为为了达到某种目的而不得不应付的差事。产生这种局面的重要原因在于中小学教师不其了解备课的多种含义。深刻了解备课的新含义，对于提高教育教学质量至关重要。（一）、备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动。（二）、备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案（三）、备课是对教学资源开发、整合

2、与利用的过程（四）、备课是对学生的研究与关注（五）、备课是教师再学习的过程专家指出，其实恰恰相反，这正是教师原地不动的表现。造成这种现象的原因之…，就是教师年复一年反复研究同•木教材、课木的内容，以至于表面上看能够倒背如流，运用得得心应手，实质上却是“井底之蛙眼中的那片天空”。不论是雨过天晴，还是风雷激荡，它眼屮的那片天空永远是狭小而又宁静的。针对这样的现实，教师培训越来越受到人们的重视。作为从外部推动、提高教师水平的-股力量，师资培训确实是很好的选择。但是,唤醒教师的自我反省意识却显得更加重耍。当教师有意识地利用各种途径再学习时，很多问题便会迎

3、刃而解。因此，当教师能够在备课过程中进行再学习时，便有可能从“书本的井底”跳出来，从而看到广阔多变的天空和丰富多彩的世界，才能吸收到新鲜的血液和营养。一成不变的教学和"一本教案教一年，教案十年都不变一变"的时代已经一去不复返了，教师只有想方设法地不断学习，才能跟得上吋代发展的步伐。教师再学习，要时刻关注理论专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。备课过程中，教师要跳出书本的局限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学，为学生的全面发展服务。通过学习《备课实务与新技能

4、》，我打算从以下来以提高自己的备课水平：备课是上课的必要，备好课更是上好课的前提。备课要备：教材、学生、写教案、设计作业，设备。教材：自己先吃透教材，充分理解和掌握教材，课文要自己先读好，数学自己先做好课后题目，免得在课题上尴尬。学生：知道学生的基础，这样可以有的放矢地教学。写教案：本课的教学冃标，目的，要求，重点，难点，教学过程,作业设计，板书设计，都要写在教案里。作业设计：可以根据教材，自己设计作业，可以从浅入深，照顾到全班学纶。以上就是我的-点关于备课的看法。怎样设计教学的理念和目标在学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》后，现在

5、谈谈口己的看法：（一）以人为本，体现“三个一切”。新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲,以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同吋，乂要跳出“教教材”的圈了，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发

6、展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。（二）让语文走向生活，让生活走进语文。首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新耍求。也是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。（三）文本解读——教学设计的前提。著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了

7、，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出口己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”这就是说，教师本人要有对文本的解读、感悟、理解，以及对教学的构想。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，所以，教师本人要从解读文本入手，才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。