浅谈记叙文写作的指导

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1、浅谈记叙文写作的指导【摘要】指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实口然，生动形象，具有感人的力量。【关键词】指导；写作；人和事；对象；透彻人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面対初学写作的初中生,教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。我主要谈谈记叙文的写作，虽然方法比较老套拙劣，希望能和大家切磋交流。1、置身社会，观察生活的人和事一要观察细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次

2、，而是要发现观察对象与别人不同的细微Z处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。二耍比较观察。有比较才有鉴别。比较的日的是求异。在观察时，耍抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调,描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，対老师的描写

3、颇为生动逼真。2、指导学生力求写实指导学生写作，我还耍求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。在教学中我是这样做的：一要写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写岀在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物

4、的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。二要让人物口我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔卜的人物才富冇立体感，才能产牛“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。3、记叙文要以情感人，不是记流水帐其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心，需要做

5、一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“有情人”，写作时就能妙笔牛花了短短的800多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天，人人会写，但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在一点，把事情说清楚,把人物写活,把景物写真实就可以

6、了。不要把场浙摆的很大,搭一个大大的“戏台”，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢？4、巧妙的开头铿锵冇力地结尾古人说：“凤头，猪肚，豹尾。”意思是耍重视文章的开头，设计一个好的开头会使文章增加色彩，“风头”的意思是“美”。要美，不能单纯认为就是词藻美，语句美，而是能抓住读者，引人入胜，这也是美。开头引入的要求是切题，“美”,吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者，正如李渔在《闲情偶寄》屮说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”当然这是写诗的要求,写文也如此,不是“奇”而是真，“逼真”,如

7、同在眼前。铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬。5、“以小见大”,挖掘深远“以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。古人说“管中窥豹，时见一斑”，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想像出整只豹子。“尝一•殍(pao)肉，而知一镀(huo)之味，一鼎之调。”从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏。这就是“以小见大”的道理。我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好。“以小见大”的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表

8、现出深刻认识。如《藤野先生》选材小，写